Le jardin d'Alysse > Littérature: lecture suivie CE1 CE2
Voici une récap des albums ou romans pour lesquels vous trouverez des fiches de lecture suivie sur ce blog et destinés aux élèves de CE1 ou CE2. Lecture suivie CE1
Comme une grenouille(piscine)
La maitresse en maillot de bain (piscine)
La petite poule qui voulait voir la mer
Le Maitre chat
Nitou l'Indien
Popotka (bande dessinée)
Armeline Fourchedrue (projet vélo)
La bicyclette hantée (projet vélo)
Ah les bonnes soupes! Gentil squelette cherche amourette (le corps)
Lecture suivie CE1 et CE2
La vérité sur l'affaire des 3 petits cochons
Jamais sans mon casque (projet vélo)
Le loup qui voulait manger le père noel
Lecture suivie CE2
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Rédacteur en chef de Pif gadget, auteur-illustrateur,
Claude Boujon est mort en 1995. Il nous laisse
une formidable galerie de personnages animaliers emplis
d'humanité
Voir
ses autres ouvrages...
Ah Les Bones Soupes Ce2 Full
Bibliographie et lien vers exploitation:
Hansel et Gretel, un grand classique. Plusieurs versions pour cette histoire, également celle des éditions Lito. Vous pourrez retrouver l'exploitation pour les CE1: ici. Une soupe 100% sorcière
Vous trouverez une exploitation: ici
Parfait pour combiner les sorcières et la semaine du goût! Léa la sorcière
C'est un texte 100% déchiffrable (ou presque) à la veille des vacances de fin de période 1, pour les CP suivant la progression de Taoki, également en suivant la progression de Lire avec Ludo. Vous trouverez l'exploitation: ici
Cornebidouille
Toute une série, que j'adore lire à mes élèves, toujours pliés de rire. Vous trouverez une exploitation pour les CP et pour les CE1: ici
La sorcière dans les airs
J'adore lire en lecture offerte ce titre! La sorcière était rousse, elle avait une longue tresse, un chapeau noir très haut et un chat plein d'adresse. Le chat ronronnait fort, la sorcière souriait, tandis que dans les airs s'élevait leur balai. La classe de Sanléane: Autour des sorcières. Une histoire où les personnages s'accumulent et avec une chute un peu inattendue.
Ah Les Bones Soupes Ce2 2
Période 4:Récit de vie Ce1:? peut-être avec les ce2 car très bons lecteurs
ce2: journal d'un chat assassin ( série à l'école)
Génial celui-ci!! Un peu dur pour les CE1 à mon avis mais tout dépend du niveau de lecture comme tu l'as dit. Idéal pour le second degré, possibilité de mettre en scène et de le jouer façon théâtre. Ah les bones soupes ce2 online. J'adore!! J'ai un super tapuscrit illustré que j'avais récupéré il y a un moment sur le forum si ça t'intéresse. Période 5: le fantastique: ce1: L'étrange machine du professeur Jules (Mika)
ce2: Le buveur d'encre + terriblement vert
Voilà c'est un début mais je suis encore en pleine réflexion, j'aimerai avoir vos avis
Voilà pour mon avis
Par contre je trouve ton programme très ambitieux, tu as sélectionné beaucoup de livres... Mais j'ai vu que d'autres aussi fonctionnaient comme ça, n'aimaient pas rester sur un livre trop longtemps. Je pense que ça dépend aussi du niveau et tes élèves ont apparemment un bon niveau de lecture.
Bien que l'exploitation de cet album peut se faire à tout moment au cours de l'année, le mois d'octobre peut sembler pertinent étant donné l'influence grandissante d'Halloween dans l'imaginaire de nos élèves. Voici une exploitation de l'album Ah! Les bonnes soupes de Claude Boujon avec des élèves de CE1 ou fin CP. Ah ! Les bonnes soupes |. J'ai choisi de découper le texte en 4 parties pour ménager les horizons d'attente des élèves: Première partie de la page 5 à la page 9: Introduction de Ratatouille et de son objectif. Deuxième partie de la page 10 à la page 17: Ratatouille prépare sa recette pour devenir belle. Troisième partie de la page 18 à la page 27: Ratatouille teste sa recette sur ses animaux. Quatrième partie de la page 28 à la page 34: tout ne s'est pas passé comme prévu, les animaux sont devenus des mini Ratatouille. Vous trouverez donc les fiches d'exercices correspondant à chaque partie. Pour accompagner cette exploitation, j'ai réalisé un référentiel des personnages de l'histoire que vous trouverez et fiche pour la production d'écrits.
Vous argumenterez votre raisonnement. ▶ 5. Tracer le diagramme de prédominance de ces 3 espèces chimiques contenant du carbone. Partie 2. Acidification des océans La concentration en CO 2 dans l'atmosphère en ppmv (partie par million par volume) est représentée ci-dessous par la courbe rouge. Afin de comparer les contenus en CO 2 de l'atmosphère et de l'eau de mer, on définit la pression de CO 2 dans l'océan: p CO 2 = [ CO 2] β où β est le coefficient de solubilité de CO 2. La dissolution d'un gaz dans l'eau obéit à la loi de Henry selon laquelle à température constante, la concentration C du gaz dissous est proportionnelle à la pression partielle p qu'exerce ce gaz au-dessus du liquide. À chaque instant, un pourcentage constant des molécules du gaz dissous dans la phase liquide repasse à l'état gazeux et s'échappe du liquide. Mais, dans le même temps, le même pourcentage des molécules de ce gaz passe en solution. Acidification de l'océan - Annales Corrigées | Annabac. Lorsque les deux flux se compensent, l'équilibre de saturation est atteint, soit pour le dioxyde de carbone: CO 2(g) ⇄ CO 2(aq).
Acidification Des Océans Exercice Corrigé Film
Ainsi, pH = − log ( [ H 3 O +] eq) = − log K A + log [ A −] eq [HA] eq et donc: pH = p K A + log [ A −] eq [HA] eq. Associer une espèce à une courbe sur un diagramme de distribution Le diagramme correspond à l'évolution du pourcentage des espèces des deux couples (CO 2, H 2 O) / HCO 3 – et HCO 3 – / CO 3 2– en fonction du pH. L'espèce la plus acide est (CO 2, H 2 O) et l'espèce la plus basique est CO 3 2– Ainsi, la courbe 1 correspond au pourcentage de CO 2(aq), la courbe 2 à celui de l' ion hydrogénocarbonate HCO 3 – et la courbe 3 à l' ion carbonate CO 3 2–. Exploiter un diagramme de distribution Pour un couple acide / base, pH = p K A + log [ A −] eq [HA] eq. Ainsi, si [ A −] eq = [HA] eq alors pH = p K A. Sur le diagramme de distribution, pour 50% d'acide et 50% de base conjuguée, on retrouve la valeur du p K A. Couple (CO 2, H 2 O) / HCO 3 –: lorsque [CO 2, H 2 O] = [HCO 3 –] alors pH = p K A1. Acidification des océans exercice corrigé un. Couple HCO 3 – / CO 3 2–: lorsque [HCO 3 –] = [CO 3 2–] alors pH = p K A2. Remarque. Plus l'acide d'un couple est fort plus sa constante d'acidité est grande et son p K A petit.
Acidification Des Océans Exercice Corrigé Un
La barrière de corail sur la côte nord de l'île de Tahiti crédit: G. Camoin / CNRS Photothèque Alors que l'attention se focalise sur l'accroissement des températures de l'océan et les phénomènes de blanchiment que cela provoque parmi les coraux, on évoque peu la diminution du PH des océans avec l'augmentation de la quantité de dioxyde de carbone atmosphérique. C'est ce qu'a notamment indiqué le Dr Christopher Langdon, le 20 février, lors de la rencontre de l'Union Américaine de Géophysique. Un environnement océanique acide croissant pourrait bien entraîner la destruction des récifs, ajoute-t-il. Acidification de l'océan et devenir de la vie corallienne. Les milliards de tonnes de CO2 que nous émettons tous les ans (27 milliards de tonnes actuellement /an) depuis des décennies ont déjà un impact perceptible sur l'acidité du milieu marin – autrement dit sur son pH. La raison? Le CO2 – qui était autrefois appelé acide carbonique – libère un proton lorsqu'il se solubilise. Il acidifie donc le milieu. Or, à partir d'un certain seuil, la température de l'eau excédera l'optimum thermal pour les coraux, ce qui, en combinaison avec l'acidification de l'océan, perturbera la capacité des coraux à fabriquer leur squelette de carbonate de calcium.
Concentration initiale (
en 1990) en ion oxonium dans l'eau de mer: C 1 = 10 -8, 1
=7, 94 10 -9 mol/L. Concentration
actuelle en ion oxonium dans l'eau de mer: C 2 = 10 -8, 0
=1, 0 10 -8 mol/L. C 2 - C 1
=2, 01 10 -9 mol/L soit 2, 01 10 -9 /(7, 94
10 -9) =0, 26 ( 26%)..
Etude du mouvement du satellite
IBUKI. Ce satellite lanc en 2009 tudie les gaz effet de serre de
l'atmosphre qui contribuent l'effet de serre. Il tourne autour de la
terre suivant une trajectoire circulaire qui passe au dessus des ples
l'altitude z = 667 km
Masse de la terre M =5, 98 10 24
kg; rayon terrestre R = 6, 38 10 3 km; masse du satellite m
= 1, 75 10 3 kg. Reprsenter,
sans souci d'chelle, la terre, le satellite et la force d'interaction
gravitationnelle exerce par la terre sur le satellite suppos ponctuel. Calculer la valeur
de la priode T de rotation du satellite autour de la terre. Acidification des océans exercice corrigé de la. Le satellite dcrit la circonfrence 2 p (R+z)
la vitesse v en T seconde. v = [6, 67 10 -11 *5, 98 10 24 /(6, 38 10 6
+667 10 3)] =7, 5234 10 3 m/s.