Les lycéennes et lycéens de toutes sections commencent à apprendre de l'informatique pour ne plus être de simples consommateurs mais devenir créateurs du numérique: c'est l'enseignement de l'option "Informatique et Création Numérique, I. C. N. ", de la seconde à la terminale pour toutes les sections
Comment aider les enseignants d'I. N? Quels savoirs partager avec eux? Quelles ressources sélectionner? Quelles compétences leur transmettre pour qu'ils puissent assurer ce nouvel enseignement? ICN/ISN de la seconde à la terminale | LYCÉE JACQUES PRÉVERT. Ce sera un MOOC un peu particulier: un endroit de partage et d'entraide, où chacune et chacun construira son parcours selon ses besoins et ce qu'il sait déjà, un espace qui va évoluer avec le temps; on le commence quand on veut et on y revient aussi longtemps qu'on en a besoin. Le N? Des grains de culture scientifique pour découvrir le numérique et ses sciences dans le réel, lié au quotidien de ces jeunes. Montrer où sont les systèmes numériques et ce qu'ils sont exactement, les données et les algorithmes qui nous entourent, les impacts sociétaux des mutations qui en découlent, leur montrer tant les opportunités que les risques (ex: crowdsourcing, nouveaux contacts sociaux,... ) qui sont devant elles et eux.
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BRICE GOGLIN Brice Goglin est chercheur en informatique à Bordeaux (Inria). Son travail consiste notamment à faciliter l'utilisation efficace des supercalculateurs pour la simulation numérique. DAVID ROCHE David Roche est enseignant de sciences physiques au lycée Guillaume Fichet de Bonneville (Haute-Savoie). Il enseigne aussi l'ISN (Informatique et Sciences du Numérique) en terminale et l'ICN (Informatique et Création Numérique) en seconde. ERWAN KERRIEN Erwan Kerrien est chercheur en informatique à Nancy (Inria), spécialiste en imagerie médicale et en vision par ordinateur. ESTELLE TASSY Estelle Tassy est enseignante de sciences physiques et enseigne l'ISN et l'ICN au lycée Amiral de Grasse. PHILIPPE LUCAUD Philippe Lucaud est enseignant de mathématiques et enseigne l'ISN au Lycée Audiberti à Antibes. Icn seconde cours bitcoin. SYLVIE BOLDO Sylvie Boldo est chercheuse en informatique à Saclay (Inria), spécialiste en arithmétique des ordinateurs, en preuves formelles et en vérification de programmes. ainsi que les formidables contributions de: Alexandre Monnin*, Anke Brock*, Arshia Cont (Inria/IRCAM), Damien Saucez*, Daniel Le Métayer*, David Louapre (ENS Lyon), Fabien Gandon*, Jean-Pierre Merlet*, Nguyen Tran (Ecole de chirurgie de Nancy), Nicolas Rougier*, Pascal Barbier (IGN- ENSG), Philippe Lhardy (Linux Azur), Pierre-Yves Oudeyer*, Serge Abiteboul (Inria/ENS Cachan), Yves Papegay*.
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On partagera une méthode pour faire des projets de création numérique, et des leviers pour encadrer ces jeunes en situation de projets. Format Ce Mooc représente une vingtaine à une trentaine d'heures de formation que chacun pourra moduler en fonction de son niveau (débutant ou avancé) et de son besoin. Se former pour l'ICN Informatique et Création Numérique | MOOC Francophone. Prérequis Ce MOOC est principalement destiné aux enseignants de lycée qui enseignent l'ICN, et il n'y a besoin d'aucun prérequis en informatique: c'est un MOOC d'initiation. C'est pour cela qu'il intéresse aussi les citoyennes et citoyens qui veulent être éclairé-e-s sur ces sujets. Evaluation et Certification
Auto-évaluation par des quiz ou exercices ponctuels au fil des sections du MOOC
Activités entre pairs pour développer l'entraide et le partage de bonnes pratiques
Attestations de suivi avec succès délivrées par FUN Auto-évaluation par des quiz ou exercices ponctuels au fil des sections du MOOC.
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Une courte séquence pour contribuer à Wikipédia en traduisant une page plus complète d'une autre langue. Création d'un site web avec un générateur de site web statique. Icn seconde cours saint. Création d'un site web avec HTML et CSS. Séance de découverte et d'appropriation d'un environnement de travail sous GNU/Linux. Séance sans ordinateur sur la compression de données. Séance sans ordinateur pour travailler le codage d'images: pixels, compression, codes correcteurs. Idées d'exposés
Création d'un logiciel de traitement d'images.
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Les cours d'informatique seront à terme sous forme de pages html, pour l'instant ce sont des pdfs également (sauf notebooks). Les liens par niveau donnent également accès aux téléchargements sous format pdf, docx, ou notebook Jupyter. La lecture des notebooks est expliquée sur la page ISN. Contenu des cours
Les cours de cette couleur sont en autonomie (cours/TD/TP fait à un rythme individuel, avec présence d'un enseignant). Ceux de cette couleur sont en école inversée (cours travaillé à la maison seul, le professeur répondant aux questions éventuelles après lecture du cours par l'élève). Seconde: ICN (informatique et création numérique). En construction, les cours sont disponibles mais non retravaillés. Chaque chapitre est prévu pour durer en gros un trimestre. Icn seconde cours de l'or. Introduction aux langages HTML/CSS. Arduino, introduction à la robotique. Programmation multi-agents (NetLogo). Terminale S: ISN (informatique et sciences du numérique). La progression est ici. Elle n'est bien sûr jamais respectée.
cours de terminale S
Consultez le programme en vigueur. Notes: Les cours proposés sont en cours de construction sur l'année en cours 2017-2018
Cours proposés:
analyse
géométrie et algèbre
statistiques et probabilités
limites
gémétrie espace
probabilités conditionnelles
continuité
produit scalaire espace
lois de probabilités
suites (1)
échantillonnage
dérivation
suites (2)
fonction exponentielle
nombres complexes
fonction logarithme
fonctions trigonométriques
primitives et intégrales
Fiches travaux dirigés:
Tableur
Géogébra
Algorithme
Calculatrice
Accompagement:
étude de fonctions
Lycée Jean Moulin - 2019-2020
Les thèmes sous forme de diaporama: téléchargeables ici
Internet
Le web
Les réseaux sociaux
Les données structurées et leur traitement
Localisation, cartographie et mobilité
Informatique embarquée et objets connectés
La photographie numérique
Programmation Python
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Le projet élaboré, proposé et conçu par le candidat à partir du diagnostic qu'il a lui même porté sur la situation observée: cela relève du niveau III
Lien stage / dossier technologique
Thème, problématique et lieu de stage doivent être choisis en cohérence de façon à permettre au candidat de disposer du temps, de l'encadrement et des supports indispensables. • Ainsi l'élève peut se trouver en situation de rechercher un stage en
fonction d'un thème qu'il aura choisi à priori ou encore de faire émerger thème et problématique à posteriori, à partir de son vécu de stage. • Le stage individuel alimente le dossier, mais celui-ci peut, et doit, être
enrichi par d'autres sources d'informations: l'enseignement dans sa globalité, les stages collectifs, des stages individuels complémentaires, des recherches personnelles du candidat auprès du CDI, sur Internet, des
contacts avec des spécialistes ou des personnes ressources.
Dossier Technologique Stav Fiche Signalétique Et Plv
Stage individuel et dossier technologique Baccalauréat
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Transcript Stage individuel et dossier technologique Baccalauréat
STAGE INDIVIDUEL ET DOSSIER TECHNOLOGIQUE BACCALAURÉAT TECHNOLOGIQUE STAV
Informations réunion parents du 20/12/2013
Les objectifs du stage individuel
« Ce stage se déroule en milieu professionnel et doit permettre à l'élève de participer à la mise en œuvre d'un processus technologique.
Dossier Technologique Stav Fiche Signalétique Et Enseigne
Uniquement disponible sur
• Le jury: 2 enseignants, dont un au moins enseigne la discipline en rapport avec le dossier