). Après une demi heure de bus, vous arriverez à deux pas des chutes d'Iguaçu (attention: au Brésil, le nom des chutes s'écrit avec un « ç » alors qu'en Argentine, il faut un « z »). Brésil chute d iguazu map. Un parcours, aménagé par des passerelles, vous attend alors. Aucune crainte à avoir, le parcours est sécurisé et l'on se sent vraiment en sécurité malgré la présence proche du vide… Ces passerelles vous conduisent jusqu'au plus près des chutes et vous permettent de profiter au maximum de ce spectacle époustouflant! Sans compter les nombreux arcs en ciels se formant tout autour de vous et les petits coatis omniprésents à proximité des chutes… Un petit mammifère, assez proche des ratons-laveurs et présent un peu partout en Amérique Latine. A proximité des chutes il existe également un parc ornithologique, si vous passez un peu de temps du coté brésilien, un conseil: profitez en! Sachez malgré tout qu'en fonction des périodes, une partie du parcours n'est pas accessible à cause d'un niveau d'eau trop élevé… mais pas d'inquiétude le spectacle reste tout de même incroyable.
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Une fois sustenté, partez à la découverte de cet immense parc! Plusieurs parcours plus ou moins longs vous attendent, les passerelles sont d'ailleurs parfois situées au dessus des chutes d'eau avec pour seule séparation entre vous et les chutes, des grilles métalliques… sensations fortes garanties! Le parcours côté argentin est bien plus grand, et vous pouvez si vous le souhaitez, vivre cette expérience depuis le pied des chutes en prenant des Zodiacs qui vous amèneront à seulement quelques mètres de la jetée des eaux. Visiter les chutes d'Iguazú – côté Brésil — Jonathan B. Roy. Trois différents parcours sont proposés: d'une dizaine de minutes à un tour bien plus complet de plus d'une heure et sur de gros Zodiacs. Et dernier conseil pour la route, si vous n'avez qu'un laps de temps lors de votre séjour au Brésil préférez malgré tout le côté argentin… Bien plus époustouflant!
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Au détour d'un virage, les trois premières apparaissent dans leur écrin de verdure. Puis, la série d'immenses chutes d'eau se dévoile au fur et mesure. Ciel bleu, arbres verts, écume blanche: la vue est à couper le souffle. Le parcours inférieur mène le visiteur au cœur de la forêt tropicale. Il se retrouve entouré d'une épaisse végétation humide, lieu de vie de nombreuses espèces animales, dont certaines en voie d'extinction. Toucans, iguanes et coatis font partis des animaux les plus souvent visibles. Ces derniers, de petits mammifères à quatre pattes, s'aventurent même parfois sur les passerelles. Attention aux sacs plastiques! Ils ont tendance à y planter leurs griffes pour y chercher de la nourriture… Jaguar et caïman à museau large habitent également les lieux, sans pour autant approcher les zones fréquentées par les visiteurs. Visiter les chutes d’Iguazu en 2 jours - Mes Souvenirs De Voyage. Différents miradors jalonnent le parcours. Le plus impressionnant d'entre eux se trouve tout à la fin: la passerelle s'arrête à quelques mètres seulement au dessous d'une énorme cascade.
Quelques conseils – et plusieurs photos! – pour visiter cette incroyable merveille de la nature. Le nom Iguazú est celui d'une rivière, et surtout d'une série de chutes parmi les plus grandes du monde. Il vient du guaraní, la langue des indigènes locaux. Plus exactement de y' pour eau, et guasu pour grand. Et ces chutes, inscrites au patrimoine mondial de l'UNESCO ont clairement des « grandes eaux »! Brésil chutes d'iguazu. Comme tous les sites de voyage l'indiquent, il y a deux côtés par où il est possible de visiter ces immenses cascades: au Brésil et en Argentine. Généralement parlant, on dit que la visite du Brésil est au pied des chutes alors que celle du côté argentin est au sommet. Environ 80% de la merveille se trouve cependant du côté argentin, puisque la rivière fait un croche à cet endroit. Arrivant par le Brésil, c'est néanmoins par ce côté que j'ai fait ma première visite. La première vue des chutes, de la passerelle brésilienne. Comment s'y rendre À moins d'être un voyageur de luxe et de rester au fantastique hôtel tout à côté des chutes, l'hébergement se fait dans la grande ville brésilienne de Foz do Iguaçu.
Parmi celles-ici, on s'arrête sur l'impératif et également les nuances de l'impératif dont l'utilisation avec des pronoms compléments « en » et « y », objet de ma fiche précédente (et qui peut venir s'inscrire dans la même séquence pédagogique). D'autres structures sont résumées mais je garde la description grammaticale assez succincte, et à mettre en relation avec les exemples du texte. Cela vous permettra d'en aborder d'autres avec vos apprenants selon leur niveau (pourquoi pas Il faut que / à ta place + conditionnel)
Un exercice structural vient renforcer l'emploi de l'impératif, également avec les pronoms COD. Un exercice de production flexible oral ou écrit avec 3 problèmes bien définis vont aider l'apprenant à commencer à donner des conseils, peut-être juste en une phrase. Et enfin, un dernier exercice avec 2 photos va demander aux apprenants d'imaginer les problèmes, de les mettre en mots, et aussi d'y trouver des solutions/conseils. Cet exercice de jeu de rôle peut servir d'amorce pour une tâche comme aller chez le médecin, ou bien réaliser un guide de santé/d'hygiène de vie.
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Les prépositions à et chez sont très importantes en français. On les emploie pour indiquer le lieu mais on les emploie aussi autrement. Cet article porte sur les emplois généraux et les emplois particuliers de ces deux prépositions. I À et chez: les emplois généraux
1. Lieux
La préposition à s'emploie avec un nom de lieu alors que la préposition chez s'emploie avec un nom de personne ou un pronom tonique (moi, toi, lui, elle, etc. ). Rappels:
à + le → au;
à + les → aux. À/au/aux
+ nom de lieu
Chez
+ nom de personne/pronom tonique
Je vais à la boulangerie. Tu vas à la poissonnerie. Ils sont à la boucherie. Elle est à l'épicerie. Je vais au marché. Elle va aux halles. Ils vont à l'université. Nous sommes à la maison. Je suis à la bibliothèque. Je vais chez le boulanger. Tu vas chez le poissonnier. Ils sont chez le boucher. Elle est chez l'épicier. Vous allez chez le coiffeur. Elle est chez le médecin. Je vais chez ma mère. Il est chez ses parents.
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La suivante explique ce qu'est le Coronavirus à des enfants en cherchant à les rassurer. Et pour finir, la dernière présente le calvaire d'une enfant handicapée qui cherche désespérément à se scolariser. Deux compréhensions écrites. Un texte qui raconte l'histoire d'un menteur qui tourne mal. Et une autre qui met les apprenants en situation pour choisir la meilleure chambre d'hôpital. Une activité originale: le course aux conseils. Une personne est en mauvaise santé, tes apprenants devront assembler des bouts de phrases pour former des conseils. Par contre, tous les conseils doivent être différents. Des exercices d'interaction. Tes apprenants se mettent en binôme et essayent de trouver une solution à des problèmes ayant une relation avec la santé (similaires à l'exercice 2 du DELF B1)
Un petit rappel de grammaire avec un exercice pour expliquer comment exprimer une douleur. Une production orale « la visite chez le médecin »: à partir d'un poster contenant des expressions très utiles, tes apprenants devront simuler une visite chez le médecin en fonction d'un profil pioché.
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J'ajoute des gouttes à mettre dans le nez quand il est bouché. Voici votre ordonnance. Mélanie: Merci, Docteur. Combien coûte la consultation? Le docteur: 20 euros, s'il vous plaît. Au revoir, Mélanie. Mélanie: D'accord. Au revoir, Docteur! Exercice n°1
Aide: Cochez la bonne réponse à chaque question. Question n°1
Mélanie va chez le docteur Vamal parce que:
elle est malade. le docteur Vamal est son ami. elle veut de l'aspirine. Corriger la question
Question n°2
Elle va chez le docteur parce que:
elle tousse, son nez coule et elle a des courbatures. elle a de la fièvre, sa tension n'est pas normale et elle éternue. elle ne se sent pas bien, elle tousse et elle éternue. Question n°3
La jeune fille doit prendre:
un cachet d'aspirine et une cuillerée de sirop trois fois par jour. des gouttes à mettre dans le nez matin, midi et soir. trois cachets d'aspirine matin, midi et soir. Question n°4
Mélanie est malade parce que:
elle est restée avec son amie. elle a attrapé un rhume. elle a beaucoup mangé.
Objectifs: À travers trois publicités, l'apprenant découvrera comment exposer un problème, donner des conseils, comment réagir à des conseils, cela sur le thème de la santé et de l'alimentation, mais d'une façon exploitable de manière plus générale. J'ai créé ces trois publicités mais dans un souci d'authenticité, c'est-à-dire qu'elles s'inspirent et pourraient se retrouver dans des campagnes de publicités réelles, mais servent aussi de tremplin pour découvrir des thèmes linguistiques. Les deux premières questions de l'activité A orientent la description des documents, attention à bien noter la différence d'enjeu entre les deux premières et la troisième qui est une publicité pour un restaurant de fast-food. Pour amorcer la troisième question, n'hésitez pas à demander d'abord si vos apprenants suivent ces conseils, et si oui avec quoi (= vocabulaire des légumes, fruits, boissons…) ou si la publicité du fast-food leur donne faim, par exemple! Ceci permettra d'aborder le thème suivant des « bonnes » et « mauvaises » habitudes plus générales dans le cadre d'une hygiène de vie irréprochable.
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