Vous n'avez le droit qu'à un seul voyage. Vous aurez réussi si votre coccinelle est complète et qu'il n'y a rien dans le panier. »
Chaque élève dispose d'une coccinelle. Les pions sont placés dans un récipient situé à distance. L'élève doit effectuer un seul déplacement pour aller chercher, avec son panier, les pions nécessaires pour remplir sa coccinelle. Il place le contenu de son panier sur la coccinelle pour valider la collection constituée. Variables
L'élève doit aller chercher en un seul voyage les pions dont il a besoin pour remplir sa coccinelle. Il les met dans sa tirelire. Complément à 10 gs c. Il place le contenu de sa tirelire sur sa coccinelle pour valider la collection constituée. Avec le panier ouvert, l'activité peut être contrôlée directement par une simple action de dénombrement qui peut être reprise en cas de doute. Avec la boîte « tirelire » (pions non visibles) l'activité est contrôlée mentalement. Le dénombrement ne peut fonctionner que si on maîtrise les ajouts successifs de pions en ne perdant pas de vue combien il y en a déjà dans la boîte et à quel nombre on doit s'arrêter.
Complément À 10 Gs C
Lever 10 doigts et baisser le nombre de doigts correspondant aux œufs déjà dans la boîte. Quand un élève réussit, il explique sa démarche aux autres. Se mettre derrière l'élève et lui montrer avec les doigts que la réponse est visible. Le Journal de Chrys: Complément et décomposition en GS. Si l'élève réussit seul 3 boîtes, l'item est validé. Fermer
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Complément À 10 Gs 50
Caractéristiques et spécificités
Cette situation est destinée à construire les premières notions de complémentation pour obtenir 5 ou 10. Cette notion demande aux élèves la mise en place de repères importants dans la construction des nombres sous une forme opératoire. Elle est déterminante pour l'acquisition des connaissances nécessaires au développement de procédures en calcul mental qui utilisent notamment le passage à la dizaine comme repère facilitant. Cette aptitude entre en jeu dans la compréhension du principe décimal. Les compléments à 10 | Complément à 10, Activités mathématiques de maternelle, Feuilles de calcul de la maternelle. Il s'agit pour les élèves de construire des connaissances exercées dans un premier temps de façon implicite. Elles seront ensuite mises en évidence par le repérage des régularités observées. Elles pourront être formalisées lors de synthèses collectives. Objectifs pour l'enseignant
AMENER LES ELEVES A:
- construire la notion de compléments à 5 ou à 10
- contrôler mentalement la constitution d'une collection complémentaire à une autre pour obtenir 5 ou 10
- reconnaître des régularités dans la constitution des collections complémentaires.
Complément À 10 Gs Cp Ce1
Je suis ravie de constater que la mise en page plait;-)
je vais travailler sur une version élargie... elle était prévue mais le confinement et la continuité pédagogique ont enterré bon nombre de mes projets. Maths : Ateliers des compléments à 5 ou à 10. - Mes tresses D Zécolles. Maintenant que mon rythme est trouvé, je peux de nouveau me concentrer sur mes créations... je vous fais ça rapidement. L
laetitia
04/03/2020 22:41
un grand merci pour ce partage! Mon imprimante chauffe et cela sera bientôt le cas de ma
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Complément A 10 Gs Fiche
Remarques
La balance a été récupérée dans ma famille et ne présente aucun danger pour les jeunes élèves. 1. Découverte libre | 10 min. | découverte
Pendant quelques jours, sur le temps d'accueil, laisser la balance à disposition des élèves, avec les cubes, sans consigne précise. Mais leur donner la règle: il ne faut pas appuyer sur les plateaux. Faire verbaliser les élèves sur leurs observations, leur donner le vocabulaire associé: plateaux, équilibre, pareil, pencher, même niveau, plus, moins, beaucoup, pas beaucoup. Sur le temps de regroupement, mettre en commun leurs observations. La balance penche du côté le plus lourd, où il y a le plus de cubes. Complément à 10 gs cp ce1. Pour arriver à l'équilibre, il faut le même nombre de cubes sur chaque plateau. 2. Atelier individuel | 3 min. | recherche
Présenter individuellement l'atelier. La fiche avec 4 cubes jaunes est posée entre la balance et l'élève, les boîtes de cubes sont à côté. Observe cette fiche, que reconnais-tu? Tu vas placer le même nombre de cubes sur les plateaux, de la même couleur que sur l'image.
Complément À 10 Grande Section
Vous allez recevoir une boîte. Vous devrez passer commande à la marchande par écrit afin qu'elle prépare juste ce qu'il faut pour compléter votre coccinelle. Vous aurez réussi si votre coccinelle est complète et s'il n'y a rien dans votre boîte. Complément à 10 grande section. »
Il doit représenter la quantité qui lui faut pour être compris de la marchande. Avec sa boîte et sa « trace écrite » il doit se rendre vers la marchande pour récupérer sa commande. Il place le contenu de sa boîte sur la coccinelle. Dans un premier temps, la trace est libre (sa forme n'est pas déterminée par l'enseignant) et représente le choix de l'élève (écriture chiffrée, dessin... ). L'exploitation de plusieurs types de traces peut déboucher sur un répertoire de traces possibles puis sur une évaluation de leur efficience.
Situation 2: compléter une collection de 5 (ou 10) partiellement remplie - MS - GS
« Avec votre panier vous devez aller chercher les pions nécessaires pour compléter votre coccinelle. Vous n'avez le droit qu'à un seul voyage. Vous aurez réussi si votre coccinelle est complète et s'il n'y a rien dans le panier. ». Chaque élève dispose d'une coccinelle sur laquelle des pions sont déjà placés. Les autres pions sont placés dans un récipient situé à distance. L'élève doit effectuer un déplacement pour aller chercher, avec son panier, les pions nécessaires pour compléter sa coccinelle. Il place le contenu de son panier sur la coccinelle. Le panier est remplacé par une boîte « tirelire ». L'élève doit aller chercher en un seul voyage les pions dont il a besoin pour compléter sa coccinelle. Il les met dans sa tirelire. Il place le contenu de sa tirelire sur sa coccinelle. Le passage du panier à la « boîte-tirelire » modifie la procédure selon les mêmes principes que ceux évoqués ci-dessus. Situation 3: compléter une collection (de 5 ou 10) masquée - MS - GS
boîte utilisée comme «tirelire» (percée d'un trou) contenant 0 à 5 pions (MS) ou 0 à 10 pions (GS)
« Vous allez recevoir une boîte.
Attention! Je le redis, il ne s'agit pas d'une recette miracle. Moi-même je suis très rationnelle. Mais je crois très fort aux pouvoirs des mots et à celui de l'état d'esprit dans lequel nous sommes. Le mental peut nous aider à réaliser beaucoup de choses. Comment utiliser les affirmations positives pour atteindre ses objectifs? Nous allons maintenant aborder la pratique et de quelle façon créer et utiliser une affirmation positive. Voici 4 étapes pour la création de vos affirmations positives. 1- Formuler ses propres affirmations positives
Pour qu'une affirmation positive soit la plus efficace possible, vous devez vous les approprier. Vous devez utiliser vos mots, vos phrases, votre langage. Votre esprit sera bien plus réceptif. La psychologie positive n'est pas un miracle. Si vous n'arrivez pas à écrire vos affirmations, inspirez-vous de celles qui existent déjà. Mais ne les récitez pas mot pour mot, sauf si elles vous ressemblent et si vous êtes certaine que vous aurez utilisé cette tournure, cette expression.
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Dites-le avec une lettre
Il y a des choses qu'on aimerait dire à ceux qu'on aime. Mais on ne sait pas toujours par où commencer, comment trouver les bons, véhiculer la bonne intention. Aujourd'hui, on vous aide à vous lancer et envoyer la plus belle des lettres:
C'est par des affirmations positives quotidiennes que nous pouvons parvenir à transformer notre vie. Se répéter chaque jour de puissantes croyances positives permet de reprogrammer son subconscient avec de nouvelles pensées. Ces pensées mènent à un meilleur épanouissement personnel et au bonheur. En utilisant la loi de l'attraction à notre avantage et les ressources cachées de notre cerveau à bon escient, nous avons le pouvoir de transformer nos pensées négatives en pensées positives. Et ce pour nous mener vers le chemin de l'épanouissement personnel. En reprenant confiance en vous, vos capacités, vos talents, en vous aimant, en ayant de la gratitude et de l'amour pour vous, les autres et la vie, vous pouvez changer les choses.
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Garder des rancunes est une chose que la plupart des gens font. Nous retenons la colère, la frustration, le ressentiment et la peur, car parfois, seulement parfois, cela nous donne l'impression de contrôler la situation. Mais si l'on est vraiment honnête avec soi-même, s'accrocher est plus douloureux à la longue que d'apprendre à lâcher prise. Cependant, lâcher prise sur quelque chose est plus difficile, qu'il s'agisse de chagrin, de contrôle, de colère ou si vous vous accrochez à quelque chose qui n'existe plus. À un moment donné, vous devez choisir entre ce qui vous est nuisible et ce qui est difficile. Utiliser les affirmations positives pour lâcher prise
Les affirmations sont des déclarations positives que nous affirmons être vraies. Elles nous donnent du pouvoir, recadrent les histoires que nous nous racontons et peuvent même nous aider à recâbler notre cerveau. Si vous vous accrochez à quelque chose dont vous voulez vous débarrasser, les affirmations positives peuvent être un excellent moyen d'y parvenir.
Quelle joie de semer de nouvelles graines, car je sais que ces graines donneront naissance à mes nouvelles expériences! 28. Je me réjouis des événements de la journée, car je sais que tout va bien se passer. 29. Plus je donne et plus j'exprime l'amour, et plus je peux en offrir. Sa quantité et sa qualité sont infinies. Je me sens bien quand j'exprime cet amour élargi. 30. Je suis décidé(e) de me libérer de la structure mentale qui a créé en moi des éléments négatifs. Et je suis engagé(e) dans un processus de changements positifs. Tous nos nouveaux textes dans 1 e-mail/mois Rejoignez mes lecteurs privilégiés et recevez une fois par mois un e-mail rassemblant mes nouveaux articles et mes conseils amoureux.