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L'intégration de l'évaluation des actions de formation à la démarche d'ingénierie de formation I) La place de l'évaluation dans l'ingénierie de formation A. L'ingénierie de formation B. Une vision plus large de l'évaluation II) Le rôle du cahier des charges dans l'évaluation: la formalisation des objectifs de formation A. Finalités et caractéristiques des cahiers des charges de formation B. L'entrée par les objectifs comme aide à l'évaluation III) L'évaluation du transfert des acquis en situation professionnelle, un indicateur de l'efficacité des actions de formation A. Mémoire évaluation de la formation dans l entreprise. L'encadrement: acteur incontournable dans une démarche d'évaluation intégrée à l'ingénierie de formation B. Évaluation de la formation et évaluation des compétences C. Des pratiques différenciées à la SNCF: le développement de démarches innovantes et contingentes au sein de l'organisation Partie 4. L'évaluation de l'efficacité d'un dispositif de formation à la SNCF: la formation des coordinateurs formation I) Éléments contextuels A.
Pour avoir de l'information. Pour informer ceux qui ont demandé une formation. Pour demander l'avis des participants. COMMENT? Quelles méthodes utiliser? Interviews. Pré-test, post-test. Questionnaires. Observation. Documents d'évaluation. Simulation de comportements. Plan d'action. Cheklists. Les niveaux d'évaluation
Niveau 1: La réaction des participants. Les personnes formées répondent-elles bien à ce qui a été donné? Ont-elles aimé la méthode? Le formateur était-il clair? Le formateur était-il pratique? Ce niveau d'évaluation est capital. Mémoire évaluation de la formation du sac embryonnaire. Si la réaction est mauvaise, il y a peu de chance que le contenu soit intégré. Une bonne réaction n'implique pas que le contenu sera automatiquement appliqué. Niveau 2: La connaissance (l'apprentissage)
Le participant a-t-il appris? Knowledge, skills, attitudes. La matière a-t-elle été intégrée? Les participants ont-ils étudié? Un bon résultat au test ne garantit pas la rétention de l'information, ni son utilisation au quotidien... Niveau 3: Les comportements, Ce que les anglophone appellent le transfert!
Mémoire Évaluation De La Formation Du Sac Embryonnaire
L'importance de la formation…………………………………………63 1. La place de la formation dans la gestion des ressources humaines……64 1. La relation entre la politique de formation et les politiques dupersonnel………………………………………………………………….. 68
Section 2: Impact de la formation sur les ressources humaines 2. La contribution de la formation à la gestion des ressources humaines. 72
2. Impact de la formation sur le développement des compétences…….. 74
2. Impact de la formation sur la motivation …………………………….. 83
CHAPITRE IV: La gestion des ressources humaines ausein de la SONATRACH Section 1: Présentation de la SONATRACH 1. Historique ……………………………………………………………88 1. Missions et objectifs de SONATRACH ………………………………90 1. L'organisation de SONATRACH ……………………………………. 91 1. Présentation de la Direction coordination groupe Ressource Humaine (DCG /RHU) ……………………………………………………………………96 Section 2: La gestion desressources humaines à SONATRACH 2. Mémoire évaluation de la formation ppt. La politique Ressources Humaines à SONATRACH ……………….. 96 2. Les objectifs de la politique Ressources Humaines ………………….. 98 2.
EcoPFE
1662 mots | 7 pages
Liste des propositions:
Enseignants
Hamid SKOURI
Propositions
Thèmes pour mémoires de licence:
- Thème 1- Les entreprises familiales à Fès: management,
gouvernance et challenges. (Etude de cas). - Thème 2- Organisation et conduite de la fonction Achats:
(Etude de cas). - Thème 3- La création d'entreprise à Fès: Essai de bilan des dix
dernières années. Mémoire sur l'impact de la formation sur les ressources... | Etudier. (Enquête)
- Thème 4- Le climat des affaires au Maroc: évolution des dix
dernières années. (Recherche documentaire)
- Thème 5- Les programmes…. Gestion de projets axée sur les résultats (gar)
9508 mots | 39 pages
GAR-Aide-Mé UNICEF et Département des Affaires Rurales/Ministère de l'Intérieur
AIDE-MEMOIRE
Gestion de projets Axée sur les Résultats (GAR)
Orientée vers L'Approche de Programmation Basée sur les Droits Humains (APBDH)
« Programme de coopération Marco-UNICEF 2002-2006 « Soutien aux Enfants du Milieu Rural »
UNICEF et Département des Affaires Rurales/Ministère de l'Intérieur
Janvier 2007
Abderrahim AMRAOUI/Animateur et conseiller en développement Participatif….