Daniel Pennac,
Comme un roman, 1992
Daniel Pennac émet ici une critique positive de la lecture tout en parlant de paradoxe. Et à raison, puisque cet homme est très connu dans le monde des écrivains: auteur de romans pour enfants, pour adultes, d'essais, il très polyvalent. Il démontre avec son essai Comme un roman duquel est tirée la citation, que la lecture a plusieurs façons d'être appréhendée, et qu'il…. Comme un roman
5899 mots | 24 pages
Comme un roman est un essai de Daniel Pennac paru en 1992 aux éditions Gallimard1. Cet essai se veut à la fois un hymne et une désacralisation de la lecture, ainsi qu'une invitation à réfléchir à la manière pédagogique de l'appréhender. Il constitue ainsi une critique des techniques, exigences et recommandations de l'éducation nationale. résumé
Comme un roman est un essai de Daniel Pennac paru en 1992 aux éditions Gallimard. Cet essai se veut à la fois un hymne et une désacralisation de la lecture…. isabelle
2176 mots | 9 pages
Roussin ©
19 février 2008
orthomal
« On ne force pas une curiosité, on l'éveille.
Comme Un Roman Pennac Résumé Des
873 mots
4 pages
«Comme un roman»
Je ne sais pas si vous avez jamais entendu parler de Daniel Pennac. Mais si maintenant vous vous demandez qui c'est, sachez qu'il est un écrivain français qui, malgré une scolarité difficile, este devenu professeur et a même publié, en 1992, l'essai «Comme un roman» (entre autres). Alors, de quoi s'agit-il dans cet ouvrage…? L'auteur y parle de sa vision sur la lecture, en avouant ses propres sentiments d'enfant effrayé des livres, mais aussi la détresse et le dégoût de l'adolescent provoqués par la lecture. Ainsi, Pennac réussit à toucher chaque lecteur par son histoire personnelle (car beaucoup de jeunes n'ont pas dès le début une relation trop bonne avec la lecture, j'en suis sûre). Puis, l'auteur tente de montrer que la lecture est avant tout un plaisir que n'importe qui peut s'offrir, si l'on trouve ses propres façons de lire. C'est pourquoi il analyse les phénomènes qui font que les jeunes ne lisent plus, en critiquant les techniques, les exigences et les recommandations du ministère de l'Éducation nationale, ainsi que celles des parents (et des adultes en général).
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Le titre est pour moi parfait, il illustre parfaitement ce qu'est ce livre: un essai qui imite un roman, mais tout en sachant qu'il n'en ait pas un (je ne sais pas si vous me suivez). Comme un roman, c'est une ode à la lecture. C'est un livre pour les lecteurs, pour tous ceux qui se reconnaitront comme les dévoreurs de livres. Mais c'est surtout une invitation à la lecture pour tous ceux qui ne lisent pas, ne lisent plus, car ils se sont sentis rejetés par la lecture. Daniel Pennac dit clairement que ce n'est pas acceptable, et il démontre qu'on peut changer les choses. Le livre est intéressant pour cela également, il dénonce ce dogme de la lecture, cette affirmation: « Il faut lire ». Il invite tous ceux qui lisent, tout le temps ou suffisamment pour se sentir supérieur, à ne pas prendre de hauteur justement, et à ne pas couper les ailes aux autres. Je me suis sentie très touchée par ce message, Pennac nous prend par la main, nous guide par son écriture, pour nous montrer, pour nous dire: « regarde, c'est comme ça qu'il faut faire, si tu veux que les autres lisent ».
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A la place d'exiger la lecture, il faudrait partager son plaisir. Il faut admettre qu'on lit toujours pour lutter contre quelque chose: l'ennui, la solitude, les problèmes, … La lecture n'est pas un acte de communication! Il faut respecter le silence de la lecture: tout ce qu'on a ressenti doit rester secret. La lecture c'est le partage. On va préférer lire les livres qui ont touché les gens qu'on aime. Eloge de Georges Perros par une étudiante qui a vraiment enseigné les lettres en fournissant du plaisir et en donnant de l'envie à ses élèves. Ils ont côtoyé beaucoup d'auteurs qui leur étaient jusque-là inconnus. « La lecture, résurrection de Lazare, soulever la dalle des mots » (Georges Perros). Ce n'était pas un professeur mais un troubadour qui distribuait du plaisir. En devenant commentateurs des textes, nous en fermons l'accès aux autres. Lire est une pétition de principe. Il y a ceux qui liront car ils ont le plaisir, ceux qui sauront analyser sans aimer lire et ceux qui auront peur de la lecture.
Aussi doit-elle être poursuivie bien au-delà de l'âge auquel il commence de lire seul. Et Pennac d'appeler à la rescousse tous les saints du Lagarde et Michard, tous ces écrivains dont nos bons manuels nous avaient caché qu'ils lisaient à voix haute, se faisaient faire la lecture, «gueulaient» même pour certains leurs propres textes. Le vieux Dickens, tout près de la mort, n'était-il pas monté sur scène lire à «son grand public d'illettrés soudain pétrifiés» la mort de Nancy dans Oliver Twist? Convoquant tous ces bons auteurs, Pennac s'est écrié: «A moi, Rabelais! A moi, Flaubert! Dosto! Kafka! Dickens, à moi! Gigantesques brailleurs de sens, ici tout de suite! Venez souffler dans nos livres! Nos mots ont besoin de corps! Nos livres ont besoin de vie. »
Comme Péguy avait fustigé en son temps l' «explication française» de M. Larroumet, Daniel Pennac s'en prend à l'institution scolaire avec ses fiches de lecture et ses listes de textes obligatoires qui conduisent les adolescents à «confondre scolarité et culture».
De plus ce second parallélisme se constitue aussi d'une opposition particulière: Daniel Pennac répète des synonymes « fuyards » et « évadés » qu'il nuance avec des mots comme « à nous construire » et « en train de naître » qui caractérisent une sorte de renaissance. Une fois sa nuance posée Daniel Pennac s'empresse de proposer un large choix d'exemple pour illustrer sa thèse. Il l'introduit par une question formé sur une répétition du mot résistance que résume sa démonstration précédente: « Un acte de résistance. De résistance à quoi? ». Il fait à nouveau un parallélisme avec « toutes » dans « A toutes les contingences. Toutes ». Ces deux figures de styles permettent d'attirer l'attention du lecteur sur ce qui va suivre. Et ce qui suit est une énumération des différentes contingences, ce qui donne une impression de grandeur avec cette longue liste d'exemples. Enfin Daniel Pennac conclue et résume son raisonnement en disant qu' « Une lecture bien menée sauve de tout, y compris de soi-même » et cela avec un certain plaisir.
C. 1, 36 € H. T. Bague bonze fritté type CBB 6 x 10 x 15
Réference: CBB6X10X15
Diamètre intérieur: 6 mm Diamètre extérieur: 10 mm Longueur: 15 mm Diamètre sur collerette: 14 mm Epaisseur de collerette: 2 mm
1, 65 € T. C. 1, 65 € H. T. Ajouter au panier
Roulement Avec Collerette Et
Quantity? pièce(s) disponible(s) Ce produit ne fera bientôt plus partie de notre offre Intitulé du produit Roulement à billes Insert radial, joint à une lèvre - série M-AELFL Type de roulement À billes Système de mesure Métrique Bague d'arrêt à rainure non Alésage forme Cylindrique
Description commune à tous les modèles Corps en fonte, roulement à billes à Insert radial avec bague excentrique, joint à une lèvre
Roulement Avec Collerette Un
Découvrez nos modèles de Roulement à collerette Les roulements à collerette sont des types de roulements à billes qui possèdent comme leur nom l'indique, une collerette d'arrêt sur leur cage extérieure. Il en existe divers types selon le diamètre ou encore l'épaisseur. La majeure partie de ces roulements possèdent une forte étanchéité grâce à leur solide structure en acier. Le roulement à billes f6000-2z-zen, étanche à la poussière, possède une rangée Zen et un jeu standard. Ce roulement à billes à une épaisseur de 8mm pour un diamètre extérieur de 26mm et un diamètre intérieur de 10mm. Roulement avec collerette youtube. Le roulement à billes f6001-2z-zen est un peu plus large que le roulement à billes f6000-2z-zen. Ses côtes sont 12x28x8. Les autres caractéristiques sont similaires et ce roulement à billes f6001-2z-zen possède un jeu standard. Enfin, le roulement à billes fr133-2z-zen, contrairement aux deux précédents roulements à billes ne fait pas partie de la série 6000 mais de la série R. Les côtes de ce roulement à billes fr133-2z-zen sont de 2, 38x4, 76x2, 38.
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