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Cet ouvrage s'adresse au pilote privé avion. D'un format facile à glisser dans une sacoche de vol, il sera le mémento réglementaire utile et simple à consulter en de nombreuses occasions. Chaque chapitre correspond à une partie réglementaire indispensable à la préparation et à l'exécution d'un vol en régime VFR. Le lecteur y retrouvera toutes les bases réglementaires en matière de circulation aérienne et de transport aérien. Référence:
1930
Nombre de pages:
118
Format:
14, 5x20, 5
Reliure:
Broché
Hyper léger ( 91 gr), arceau de tête réglable, mini oreillettes en mousse, bras de micro souple, micro Electret à atténuation de bruit
PRECISEZ DANS LES COMMENTAIRES L'OPTION CHOISIE: double jack ou prise 5 broches
Parce qu' enseigner, c'est se ré-inventer. Et parce qu' enseigner, c'est aussi partager, cette section a pour objectif de rendre mes pratiques, mes articles de didactique et mes activités disponibles pour l'ensemble de la communauté enseignante. Que vous soyez PE, enseignant. e de SEGPA, de collège, de lycée ou autre, vous êtes de ce fait bienvenue. Les activités et documents présents dans les articles de cette section seront disponibles au format Toutefois, si vous souhaitez disposer d'un fichier au format initial (), n'hésitez pas à m'envoyer un message à l'aide du formulaire de contact, ou sur mon adresse e-mail. Certaines activités viennent de manuels, d'autres du groupe Facebook Le Coin Boulot des Profs de Mathématiques que j'administre; mais une bonne partie de ces dernières ont été spécifiquement créées pour les élèves auxquels j'enseigne. Par contre, je dois l'avouer: pendant longtemps, dans la conception des activités, je n'ai pas pris l'habitude de citer les sources. Notamment parce que, sur une feuille A4 en police Arial 12 – pour permettre aux dyslexiques de lire le plus facilement possible -, cela prend de la place… Mais j'ai changé entièrement cela il y a peu.
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Des maths (mais pas seulement) pour mes élèves (et les autres). Activité rigolote · BRAVO!!! · C'est bien pratique · Chez les collègues · Culture mathématique · Expo de maths · Je suis fan · Maths pour tous · Merci! · Partager les maths · Tous ensemble! Sonia Marichal a poursuivi son zoo des symétries, épaulée par un gang de collègues: Xavier Veron, Caroline Hassan, Magali Fuentes, et le groupe FaceBook « Le coin boulot des profs de maths » a relayé et participe. Tout est accessible ici et c'est vraiment top! Il y a encore plus d'animaux qu'avant…
Il y a les animaux sur fond blanc, sur fond quadrillé, pour gauchers, pour droitiers, et on a accès aux fichiers GeoGebra. C'est-y pas beau??? Si. Navigation des articles
Le Coin Boulot Des Profs De Maths À Nice
Bienvenue sur mon site. Je suis professeur certifié de mathématiques et j'exercice au collège Albert Camus à Mandelieu pour la 6ème
année. J'ai auparavant travaillé plus de 6 ans au collège Auguste Blanqui à Puget-Théniers mais également 1 année
au collège Henri Matisse de Nice. J'ai également travaillé au collège Guillaume Vento (Menton), Paul Langevin (Carros), Saint Blaise (Saint
Sauveur Sur Tinée), Ludovic Bréa (St Martin du Var), Joseph Vernier et Maurice Jaubert (Nice). Elèves distraits ou anciens élèves,
si vous souhaitez accéder à mon site, merci de m'en faire simplement la demande par mail, je souhaite éviter que mon travail se retrouve sur des sites payants ou soit utiliser sans mon
autorisation. Je remercie les personnes suivantes qui m'ont inspiré et/ ou m'ont
permis de progresser dans le métier: Yvan Monka, Frédérique Olivari et la bande des profs de Matisse, Aziz Bouhaddane avec qui j'ai débuté, l'unique Isabelle Paze et bien d'autres collègues du "coin
boulot des profs de maths".
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Des maths (mais pas seulement) pour mes élèves (et les autres). Activité rigolote · Allez les jeunes! · Chez les collègues · Club maths · Expo de maths · Je suis fan · Mes projets · Sixième
Nous avons commencé nos colibris, aujourd'hui, pour la semaine des mathématiques, grâce aux collègues qui m'ont transmis la fiche. Navigation des articles
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Pour ce faire, différentes options s'offrent à nous:– changer l'habillage de nos activités;– différencier, pour que chaque élève puisse se lancer dans la tâche;– travailler sur des projets communs, et en groupe;– insuffler l'intérêt… Lire la Suite →
par Thomas S. 22 septembre 2021 22 septembre 2021
Enseigner et évaluer par compétences – Partie III: Ce troisième article est la dernière partie d'une série de trois articles, intitulée « Enseigner et évaluer par compétences ». Il traitera en particulier des différents niveaux d'acquisition utilisables lorsqu'on évalue par compétences, et une conclusion présente en fin d'article synthétisera également les grandes lignes de tout ce qui a pu être énoncé et détaillé dans cette sé… Lire la Suite →
18 juillet 2021 18 décembre 2021
MSF: comment entraîner sa classe au concours?
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Si toute ta politique publique conciste à faire des économies, tu attires pas les personnes avec un bon niveau et les enfants en payent le prix. Message édité le 25 mai 2022 à 00:47:41 par OutOnTheRoad
T'as passé l'agrégation ou pas
Le 25 mai 2022 à 00:45:33:
La question est surtout: pourquoi quand t'as un bac+5 en maths/informatique tu irais bosser en REP à 1500€ pour te faire insulter quand t'auras de bien meilleures opportunités dans le privé ou via d'autres concours de la fonction publique. Si toute ta politique publique conciste à faire des économies, tu attires pas les personnes avec un bon niveau et les enfants en payent le prix. Ca n'explique clairement pas tout. En attendant l'op n'a toujours pas passé son agreg et vis chez sa mère
Le 25 mai 2022 à 00:51:07: Le 25 mai 2022 à 00:45:33:
La question est surtout: pourquoi quand t'as un bac+5 en maths/informatique tu irais bosser en REP à 1500€ pour te faire insulter quand t'auras de bien meilleures opportunités dans le privé ou via d'autres concours de la fonction publique.
Des classes virtuelles en classe entière "obligatoire", et des permanences d'aide "SOS math" facultative J'ai également beaucoup varié les activités (encore plus qu'auparavant) pour maintenir la motivation des élèves (du ludique, du "classique")
Qu'avez-vous mis en place de nouveau pour assurer la continuité pédagogique et que garderez-vous ensuite? Je n'ai pas le sentiment d'avoir mis en place de nouvelles choses mais surtout transposé et adapté ce que je faisais déjà (plan de travail, autonomie, entraide entre les élèves, accompagnement... ). J'ai mis en place des classes virtuelles (classe virtuelle du CNED) avec toutes mes classes et ce, pour garder le contact, rassurer, continuer à motiver. Il s'agissait d'1h en classe entière, des créneaux SOS maths où les élèves viennent et posent leurs questions puis repartent avancer dans leurs travaux. J'ai également programmé des classes virtuelles "privilégiées" quand un élève a une question ou besoin d'une aide qui n'est pas facile à satisfaire par mail et qui la pose en dehors du créneau SOS math.