Cours FS22 v7. 0. 1. 17
Appuyez sur la version 7. 17
le correctif pour # 1601 éteint le capteur pour le travail de la vigne, devrait trouver un meilleur moyen plus tard. Le collecteur de balles peut désormais sélectionner le type de balle, s'il doit collecter les balles enrubannées/non enrubannées/toutes les balles. Mesurer des longueurs cm1. correction pour #1617
la largeur de travail du pulvérisateur change maintenant lorsque vous chargez de la chaux ou de l'engrais
Prise en charge de la collecte des balles avec la spécialisation Pallet Autoload d'Achimobil
Appuyez sur la version 7. 16
correction pour #1554, où les véhicules sortent du parcours, a également mis en place un arrêt d'urgence, si le véhicule s'éloigne de plus de 50 mètres de son waypoint cible (y compris le message d'information). correction pour #1544, le décalage de la charrue est désormais toujours calculé, il n'y a donc pas de "saut" vers un ancien décalage. correction pour # 1575, la presse devrait rouler avec une vitesse de virage maintenant, lorsqu'elle est presque pleine.
- Mesurer des longueurs cp ce1
- Mesurer des longueurs cm1
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Mesurer Des Longueurs Cp Ce1
Proposer de fabriquer des règles de la classe en reportant l'étalon dix fois sur une bande blanche. 4. Mesurer quelques objets à l'aide des règles | 5 min. | entraînement
Proposer aux élèves de mesurer différents objets à l'aide de leur règle personnelles. 5. Activité écrite | 15 min. | entraînement
Comparaison de longueurs à l'aide d'une bande unité. 4
Découverte de l'unité usuelle
1. Lancement | 10 min. | découverte
Rappel de la séance précédente. Utilisation des règles de la classe. Proposer à différents élèves de mesurer avec leurs règles un même longueur, par exemple, une trousse, ou un élève. Mesurer des longueurs ce2. Constat: chaque élève n'obtient pas nécessairement le même résultat. L'utilisation d'une bande unité est donc pratique pour mesurer individuellement la longueur de différents objets, mais limitée en ce qui concerne la communication: si on demande combien mesure un élève, on ne renseigne pas beaucoup la personne qui nous pose la question avec un simple nombre: 34, ou 25, par exemple. Qu'est-ce que cela représente?
Mesurer Des Longueurs Cm1
#1421
Corrections du mode simple. #1414
Devrait corriger l'entrée du contrôleur sur les paramètres du générateur de parcours. #1369
Nouvelles sections du menu Aide: Général, panneau d'informations, changement de voie symétrique. mise à jour de la description modDesc. Correction d'un bug avec le générateur de cours de vigne. #1440
Les traductions de notre côté devraient être prêtes pour une version ModHub maintenant. Si vous voulez que votre traduction soit également prête pour ModHub, c'est le bon moment 🙂
Nous pensons que dans environ 2-3 semaines (selon les retours de bugs), nous prévoyons de publier sur ModHub! Mesurer des longueurs cp ce1. Appuyez sur la version 7. 12
Le paramètre cassé modifié à 100% est désactivé et 100% est la valeur par défaut # 1378
Correction de bug pour # 1347, les véhicules sur la voie décalée extérieure devraient maintenant commencer à leur point de cheminement correct. Correctif de début de cours pour #1365
La moissonneuse s'arrête maintenant pendant la pluie et continue quand la pluie est finie.
2. Utilisation d'un étalon unité. | 10 min. | découverte
Reprendre la même activité que lors de la séance précédente, en utilisant cette fois-ci un seul objet intermédiaire, plus petit que les scoubidous. Discuter des procédures imaginées par les élèves puis confirmer: Il va falloir reporter plusieurs fois le coton tige/l'allumette pour mesurer les scoubidous. Il faudra compter le nombre de fois que vous aurez reporté chaque étalon pour mesurer les scoubidous avant de les comparer. Faire en sorte que chaque groupe n'utilise pas un étalon de la même longueur ( important pour faire comprendre la nécessité d'une unité usuelle plus tard). Les fondamentaux : Unités de mesure | Lumni. Laisser les élèves effectuer leurs classement, en prenant soin de noter les résultats sur les ardoises. Vérifier que chaque élève participe activement. Moduler la taille des groupes en fonction des besoins. 3. | découverte
Mise en commun des résultats. Expliquer aux élèves que le report d'une même unité plusieurs fois de suite n'est pas pratique, c'est fastidieux.
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