Paru dans le numéro
N°39 - Décembre 1994
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Par J. Duparc dans la catégorie PÉDAGOGIE
Paris
Dans le cadre des fractures de l'extrémité supérieure de l'humérus les fractures articulaires méritent d'être individualisées. Ce sont des fractures complètes avec deux ou plusieurs fragments dont le trait principal intra-articulaire détache la tête humérale. Elles sont souvent difficiles à identifier, toujours difficiles à traiter. Nous éliminons de cette étude les fractures parcellaires et les fractures sous-tubérositaires dont certains aspects, nous le verrons, sont difficiles à identifier. Nous avons donné un aperçu de notre classification dès 1976 avec A. Largier dans un travail concernant les Fracture-luxations. Depuis, à plusieurs reprises nous avons cherché à préciser le cadre de ces fractures. A. Burstein dans un récent éditorial du J. B. J. S. Fracture sous tubérositaire de l'humérus : traitement, définition. (1) rappelle que pour être utilisable une classification doit être fiable. Sidor et col. (11) dans le même Journal rapporte une étude sur l'«Interobserver Reliability» de la Classification de Neer (10) très largement utilisée dans les publications anglo-saxonnes.
Mbca005 Ostéosynthèse De Fracture Céphalotubérositaire De... - Code Ccam
Les 2 tubérosités étaient rabattues et fixées entre elles par 2 fils horizontaux doublés, non résorbables. L'ensemble était fixé également à la métaphyse humérale par un cerclage en huit à l'aide du même fil. Les patients étaient immobilisés dans une simple écharpe 4 semaines à l'issue desquelles la kinésithérapie en passif et actif aidé était débutée. La fonction de l'épaule était évaluée par le score de Constant alors que les radiographies permettaient d'évaluer la consolidation ainsi que l'apparition éventuelle d'une ostéonécrose. Fracture céphalotubérositaire de l'humérus. 16 patients ont été suivis prospectivement pendant 21 mois en moyenne. Toutes les fractures avaient consolidé en 3 mois. Une seule nécrose céphalique et un seul déplacement secondaire, non repris, étaient notés sans nécrose associée. Au recul moyen de 35 mois, le score de Constant en comparaison au côté controlatéral était de 83, 7% (63-100). C'est la préservation de la charnière périostée postéro-interne des fractures céphalo-tubérositaires impactées en valgus qui rend possible et efficace l'ostéosynthèse par fils.
Fracture Sous Tubérositaire De L'humérus : Traitement, Définition
13 Par exérèse partielle d'un os, on entend: - exérèse de fragment osseux, sans interruption de la continuité osseuse - exérèse de lésion osseuse de surface: résection d'exostose ostéogénique, d'apophysite... - résection osseuse unicorticale: résection d'ostéome ostéoïde... 13 Par nettoyage d'une articulation [debridement], on entend: - résection localisée de synoviale, de replis synoviaux et/ou d'ostéophytes - ablation de corps étrangers intraarticulaires, de fragments fibrocartilagineux et/ou d'autres chondropathies localisées. 13 Toute arthrotomie inclut l'arthroscopie peropératoire éventuelle. 13 Tout acte thérapeutique, par arthroscopie inclut le nettoyage de l'articulation traitée. 13 Tout acte thérapeutique, par arthrotomie inclut le nettoyage de l'articulation traitée. 13 La réduction orthopédique extemporanée d'une fracture inclut la contention par confection d'un appareillage rigide externe. Fracture céphalo tubérositaire épaule. Comprend: réduction orthopédique itérative de fracture, avec gypsotomie de réaxation 13 La réduction orthopédique extemporanée d'une luxation inclut la contention par confection d'un appareillage rigide externe, ou la stabilisation interne [arthrorise] temporaire.
Complication De La Prise En Charge D’une Fracture Céphalo-Tubérositaire - Sciencedirect
Cette charnière joue d'une part un rôle mécanique de stabilisation de la tête humérale après réduction et d'autre part un rôle de supplémentation vasculaire par des branches de l'artère circonflexe postérieure intacte. Le scanner avec des reconstructions en 3 dimensions permet une analyse précise de cette charnière et de la vascularisation céphalique. L'ostéosuture, peu invasive, a un rôle prépondérant en épargnant le plus possible la vascularisation restante de la tête humérale. L'ostéosuture des fractures céphalo-tubérositaires impactées en valgus est une technique peu invasive et fiable donnant des résultats à long terme satisfaisants. Mots-clés libres: épaule, traumatisme, fracture, céphalo-tubérositaire, proximale, humérus, ostéosuture, traumatologie, ostéonécrose. MBCA005 Ostéosynthèse de fracture céphalotubérositaire de... - Code CCAM. Rameau (langage normalisé): Humérus -- Fractures -- Chirurgie Notice Diplôme: Diplôme d'état de médecine Établissement de soutenance: Université de Poitiers UFR, institut ou école: Domaine de recherche: Médecine. Chirurgie orthopédique et traumatologie Directeur(s) du travail: Hervé Niéto Date de soutenance: 07 octobre 2016 Président du jury: Louis-Etienne Gayet Membres du jury: Hervé Niéto, Pierre Pries, Michel Carretier, Célestin Baroan
13 L'ostéosynthèse d'une fracture inclut sa réduction simultanée et sa contention par appareillage externe. 13 L'ostéotomie inclut l'ostéosynthèse et/ou la contention par appareillage externe. 13 La réduction d'une luxation, par abord direct inclut la réparation de l'appareil capsuloligamentaire de l'articulation par suture ou plastie, la stabilisation de l'articulation [arthrorise] par matériel et/ou la contention par appareillage rigide externe. 13 La reconstruction osseuse ou articulaire par greffe, transplant ou matériau inerte non prothétique inclut l'ostéosynthèse. Fracture céphalo-tubérositaire. 13 L'évacuation de collection articulaire inclut le lavage de l'articulation, avec ou sans drainage. 13 L'arthroplastie inclut la réparation de l'appareil capsuloligamentaire par suture ou plastie, la stabilisation de l'articulation [arthrorise] par matériel et/ou contention par appareillage rigide externe. 13 La libération mobilisatrice d'une articulation [arthrolyse] inclut la capsulotomie articulaire, la libération de tendon périarticulaire et la résection d'ostéophyte et de butoir osseux.
Kamal HENNOU // Directeur de l'ESGI À l'ESGI, nous considérons l'informatique comme une science à part entière. L'enseignement y est aussi exigeant sur la théorie que sur la pratique afin de développer l'ensemble de compétences nécessaires aux futurs ingénieurs informaticiens: maîtrise des concepts et architectures informatiques, expertise technologique, capacités d'analyse et de réflexion, qualités relationnelles et compréhension des problématiques « business » de l'entreprise. Mot de directeur d école r d ecole suisse. Étudier à l'ESGI, c'est acquérir par étape toutes ces compétences en bénéficiant d'une équipe enseignante expérimentée et impliquée dans la réussite de chacun, d'une infrastructure technologique de très haut niveau et d'une ambiance où s'expriment au quotidien les valeurs fortes à l'école: ouverture d'esprit, goût du challenge, esprit d'équipe, échange avec le monde professionnel. Architecture des logiciels, Mobilité et Objets Connectés, Ingénierie du Web, Ingénierie de la 3D et des Jeux Vidéo, Ingénierie de la Blockchain, Intelligence Artificielle et Ingénierie du Big Data, Systèmes Réseaux et Cloud Computing, Sécurité Informatique, Management et Conseil en Systèmes d'Information … en fonction de vos aspirations, différentes orientations s'offrent à vous.
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Tout au long de l'année scolaire 2016-2017, j'ai été grandement impressionné par la grande implication des membres du personnel ainsi que par la générosité des gens de la communauté en lien avec notre nouveau projet des petits déjeuners à l'école Sainte-Clotilde. En effet, grâce à plusieurs personnes motivées, ce programme a été offert à tous nos élèves, et surtout, à ceux qui en avaient réellement besoin. Mot de la direction | École secondaire catholique Père-Philippe-Lamarche. Cette fabuleuse idée a vu le jour à notre école avec l'aide de trois enseignantes et d'une technicienne en éducation spécialisée, soit Catherine St-Jacques Thériault, Cynthia Thomas, Marie-Claude Lefebvre et Marie-Josée Beaudin. Grâce à leur vision et à leur volonté, nos élèves ont eu la chance de manger des déjeuners complets et nutritifs en compagnie de leurs camarades avant d'entrer en salle de classe. Quelle belle occasion pour développer un sentiment d'appartenance à notre école! Sachez que sans la contribution de ces quatre personnes, notre projet des déjeuners n'aurait pas pu être un aussi grand succès auprès de nos élèves.
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Enfin, nous considérons les parents comme des partenaires essentiels à la réalisation de notre mission éducative. Écouter, informer et orienter les parents font partie de nos priorités. Les parents jouent un rôle de premier plan quand on parle de réussite scolaire et nous espérons vous voir participer en grand nombre aux ateliers qui vous seront proposés cette année. Bref, une autre merveilleuse année scolaire remplie de projets nous attend! Soyons prêts et outillés à les réaliser fièrement en grande équipe! Mot de la direction | École de la Magdeleine. Je vous remercie de toute la confiance témoignée et vous invite à vous impliquer dans cette merveilleuse aventure qu'est l'éducation de ces êtres si attachants! Au plaisir de vivre cette année scolaire en compagnie de vos enfants et de la vôtre également! Bonne année scolaire et au plaisir de vous rencontrer, avec ou sans masque 🙂
Mélanie Boissonneault
Directrice générale
École Vision Beauce et La petite école Vision Beauce
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Notre thème annuel, Say Yes to Kindness, invite nos élèves à vivre en harmonie entre eux, à prendre soin de soi, des autres et de leur environnement. Nous les encourageons à s'impliquer activement dans leur communauté tout en mettant à profit leurs passions. Chaque élève à le droit de briller à sa façon et a sa place à notre école. Le savoir-être est une prémisse au savoir-faire: Notre équipe continue de s'outiller afin d'être de bons modèles au niveau de la connaissance de soi, de la gestion des émotions, de la philosophie à l'enfance, de la méditation et du yoga. Nous sommes convaincus que les outils enseignés à vos enfants sauront leur permettre de mieux apprivoiser qui ils sont, de faire de meilleurs choix et de mieux accepter autrui. Notre équipe dévouée s'est donnée comme mission première de créer un lien significatif avec l'enfant. Nous sommes convaincus qu'en étroite collaboration avec vous, chers parents, nous réussirons cette si belle mission que nous nous sommes donnés. Mot de directeur d école analyser une. Nos programmes d'anglais langue première, de français langue première et d'espagnol en tant que langue seconde font partie de nos grandes fiertés!
Bienvenue à l'École des Roches
Bienvenue à l'École des Roches, internat international français centré sur l'élève, offrant une éducation exceptionnelle depuis plus de 120 ans. Mot de directeur d école vous trouverez. Située au cœur de la Normandie, avec plus de 60 hectares de campus verdoyant, l'École des Roches s'est fondée dès sa création sur une approche holistique de l'apprentissage et une expérience de vie en internat de grande qualité. L'apprentissage à l'École des Roches va au-delà des murs de la salle de classe, s'étendant aux activités extrascolaires, aux sports, aux voyages culturels et à l'interaction avec des camarades et des enseignants de 50 pays différents. Nos élèves viennent à l'École des Roches pour diverses raisons: certains pour apprendre le français dans le cadre du programme FLE (Français Langue Étrangère), d'autres pour compléter le Baccalauréat Français ou le Programme du Diplôme du Baccalauréat International (IB). Dans toutes leurs études, nos élèves bénéficient de classes à effectif réduit, d'un enseignement unique et d'un soutien à l'apprentissage exceptionnel, tant en classe que lors des périodes d'étude organisées le soir.
Dans sa classe, dans l'école, pour des enfants d'ici ou d'ailleurs, nous cultivons l'esprit d'entraide, la solidarité et le partage. Le mot du directeur | ESG. Les liens intergénérationnels (correspondance avec une maison de retraite, rencontre avec un IME, décloisonnement, parrainage interclasse…) sont source d'enrichissement pour tous. Toute l'équipe éducative de l'école du Bon Sauveur, les enseignants, le personnel et moi-même, vous souhaite une bonne navigation! M. Pommier
Chef d'établissement 1 er degré