Problématique: Quels sont les libertés et droits fondamentaux de la personne? Comment les défendre? • BLOC D'INTRODUCTION (à réaliser en premier obligatoirement)
CONSIGNE = A partir de la vidéo du cours, je réalise une carte mentale qui DÉCRIVE l'exercice des libertés en France. Pour m'aider, je peux partir des branches proposées ci dessous. • BLOC D'APPROFONDISSEMENT
CONSIGNE = Depuis l'attentat de Charlie Hebdo en janvier dernier, on parle beaucoup de liberté en France, notamment de liberté d'expression. De quoi s'agit-il? Plus largement, quelles sont les libertés fondamentales en France et comment-on elles été acquises? Emc 4ème les libertés 2. Quelles sont les limites à ces libertés? Pour DÉCRIRE et EXPLIQUER les différentes formes de libertés fondamentales en France, vous allez tous participer à un projet collaboratif et mettant sur pied un portfolio documentaire numérique ( 4ème D, 4ème F, 4ème I) sur une liberté de votre choix parmi les propositions suivantes:
Liberté de conscience et laïcité
Liberté d'informer et droit à l'information
Vous êtes libres dans la manière de participer au projet, libre d'utiliser ou non les ressources mises à votre disposition mais votre travail devra au minimum comporter:
Une définition simple et claire de la liberté étudiée.
- Emc 4ème les libertés 2
- Emc 4ème les libertés programme
- Emc 4ème les libertés plan
Emc 4Ème Les Libertés 2
Compétences travaillées:
C1 Construire des repères historiques
C3 Raisonner, justifier une démarche et les choix effectués
C4 S'informer dans le monde du numérique
C5 Pratiquer différents langages en Histoire et en Géographie
C6 Coopérer et mutualiser
Ce que nous devons transmettre:
Expliquer le sens et l'importance de l'engagement individuel ou collectif des citoyens dans une démocratie. L'exercice de la citoyenneté dans une démocratie (conquête progressive, droits et devoirs des citoyens, rôle du vote, évolution des droits des femmes dans l'histoire et dans le monde…). RESPECTER AUTRUI
Comprendre que l'aspiration personnelle à la liberté suppose de reconnaître celle d'autrui. EMC ( enseignement moral et civique ) 4ème « DANIELE CORNEGLIO,HISTOIRE,GEOGRAPHIE,COLLEGE LA GUICHARDE,COURS,EDUCATION CIVIQUE,TOULON. Comprendre les notions de droits et de devoirs des individus dans une société > Le principe de laïcité et l'expression des convictions philosophiques et religieuses. Appréhender en situation que des valeurs de la République peuvent entrer en tension > Situations de mise en tension des valeurs de la République. LE RÔLE DE LA LOI DANS LA SOCIÉTÉ
Définir et comprendre le rôle d'une loi > La liberté, principe premier dans le droit français et le rôle de protection de la loi.
Emc 4Ème Les Libertés Programme
Chapitre d'EMC sur les libertés en général et la liberté d'expression en particulier
La première partie de ce chapitre, après une introduction sur ce qu'est la liberté, fait découvrir les différentes libertés et les différents droits que possèdent les Français. La deuxième partie est consacré à la liberté d'expression et les menaces qu'elle a subie depuis plusieurs années lors des attentats contre Charlie Hebdo ou Samuel Paty. Le site Cartooning for peace a servi de base à l'activité en salle informatique sur un dessin de presse à présenter. Le lien vers la consigne ici. La troisième et dernière partie est un travail de groupe sur l a liberté d'expression sur les réseaux sociaux: Pourquoi sont-ils un espace de liberté? Emc 4ème les libertés plan. Quelles limites mettent-ils et quelles limites sont posées par la loi? Les fiches données aux élèves sont téléchargeables ici. Ce contenu a été publié dans Uncategorized, avec comme mot(s)-clé(s) 4ème, EMC, liberté, liberté d'expression, libertés, réseaux sociaux. Vous pouvez le mettre en favoris avec ce permalien.
Emc 4Ème Les Libertés Plan
Connaître les principaux droits sociaux > Le respect du droit de propriété; la protection contre les risques sociaux, le droit du
travail, le droit de grève, la liberté syndicale. Droit national et droit international > Droit national et droit international, les traités internationaux. Les libertés et les droits fondamentaux de la personne – Mon classeur numérique. ACQUÉRIR ET PARTAGER LES VALEURS DE LA RÉPUBLIQUE
Identifier et reconnaître les libertés fondamentales et les droits fondamentaux de la personne > Les libertés de conscience, d'expression, d'association, de presse. Les expressions littéraires et artistiques et connaissance historique de l'aspiration à la liberté. Comprendre les enjeux de la laïcité > Les principes de la laïcité: liberté de conscience et égalité des citoyens -Les lois scolaires –
la loi de 1905 – la loi de 2004. Temps: 5 heures (dont une en histoire sur la Déclaration des Droits de l'Homme et du Citoyen). Des supports différents:
Des livres et des revues: manuel Nathan, 2016, manuel Hatier 2016, hebdomadaire Marianne n° 1099 d'avril 2018, article du Monde, « Être pauvre, c'est ne pas être libre » du 13 septembre 2018, article de Télérama sur « La face cachée de TikTok » de novembre 2018, « Toile et toi, le net d'après Steve Jobs », Philippe Godard et Marion Montaigne, éditions Gulf Stream, août 2012.
Carte mentale collective au tableau sur les représentations des élèves sur les libertés en France. Etre libre, c'est la possibilité de dire, faire, penser ce que l'on veut, tout en respectant les autres, dans le cadre de la loi. Les
règles sont donc valables pour tous. La liberté totale n'existe pas: la liberté de chacun doit cohabiter avec celle des autres. I. Les libertés individuelles et collectives. Emc 4ème les libertés programme. A. Les libertés, de quoi s'agit-il? Tâche complexe P344-345
- 3 équipes 20' avec restitution orale sous forme de débat
Il existe des libertés
individuelles (expression, conscience, religion, circulation…) et des libertés collectives se rattachant à un
ensemble de personnes (liberté syndicale, réunion, association, manifestation…). B. Les libertés, une lente acquisition. Un certains nombre de textes définissent et organisent les libertés. Les libertés découlent donc d'une conquête progressive
Activité: L'acquisition des libertés (polycopié)
L'acquisition des liberté
Document Microsoft Word
63.
Cette proposition s'inscrit dans le cycle 4 qui va de la 5e à la 3e. Dès lors, il s'agit bien d'une proposition et non d'une prescription. En effet, l'organisation par niveau de classe au sein du cycle 4 appartient aux équipes pédagogiques de chaque collège qui décident de leur programmation et de leur progression. L'indication "en 4ème" n'est pas impérative et correspond à un choix de l'auteure.