Les enfants parlent de plus en plus, au fur et à mesure de l'année, y compris les petits parleurs. L'enseignant n'est là que pour réguler, relancer la discussion, le débat. De plus, à cet âge, il n'y a pas de tabou. Quitte à choquer la « bonne morale » des adultes…. Hermès est un personnage fantastique, avec des « pouvoirs », un genre de superhéros auquel les enfants peuvent s'identifier parfois, mais en gardant à l'esprit qu'il n'est pas réel. Cela nous permet alors de traiter, lors des débats, de sujets graves (comme le vol du feu de Prométhée pour sauver les hommes, qui permet de travailler sur: « Peut- on voler pour sauver quelqu'un? », proche du dilemme de Heinz qu'il n'est pas question de traiter ainsi avec de jeunes enfants). Le contexte nous permet aussi de traiter de sujets plus basiques (égalité fille/garçon, vivre ensemble) de manière plus originale. Apprendre avec Hermès en cycle 2 - Les feuilletons de la mythologie. Notre plus belle récompense? Les élèves achètent Le feuilleton d'Hermès pour le faire découvrir à toute la famille, ou se le font offrir à leur anniversaire.
Le Feuilleton D Hermès Cm1 D
Des petites pochettes pour glisser des fiches, des images, des flash-cards, des mini-livres… (cf image)
Pas besoin d'explications, mais des « patrons » de pochettes sont disponibles sur le net. Certaines pochettes ont un rabat pour les fermer. Cela peut-être malin pour que le contenu des poches ne glisse pas…
Des livres accordéons
Quand ils sont rectangulaires, ils sont vraiment enfantins à faire ( voir vidéo). On en trouve aussi d'autres formes, avec des patrons tout prêts sur internet ( octogones, hexagones, ticket, bonhomme …)
En fait, n'importe quelle forme (shape) peut se transformer en accordéon, pour peu qu'on les juxtapose au départ et qu'on les plie en accordéon…. Le feuilleton d'Hermès | Ulis collège, Projet de classe, École primaire. Les livres-éventails (fan-books). Avec une attache parisienne, on peut créer des petits livres « qui tournent », comme celui de l'image. Des patrons sont disponibles ici: fanbook 1, fanbook 2 … mais là encore, n'importe quelle forme, dupliquée, peut se transformer en livre-éventail. Ici, fiston et moi avions choisi l'éclair de Zeus.
Le Feuilleton D Hermès Cm Punk
devinette 5 (Emie) "Je suis la sœur jumelle d'Apollon. Ma mère est Léto et mon père Zeus. Je suis la déesse de la chasse et la protectrice des naissances. Qui suis-je? " devinette 6 (Axel) " Je suis le dieu des océans. J'ai porté secours à Léto en créant une nouvelle île. Qui suis-je? " réponses aux devinettes: 1- Séléné 2- Zeus 3- Héphaïstos 4- Cronos 5- Artémis 6- Poséidon
Le Feuilleton D Hermès Cm1
10/6/11: ajout du lien vers le lapbook de Stevanie (Pays de l'Europe de l'ouest)
Grâce à EdP (que Nanoucilou soit remerciée ici) j'ai découvert les lapbooks. Une rapide recherche sur Google image vous donnera une idée de ce que c'est: une sorte de dossier sur un sujet, dans lequel les informations sont mises en page dans des mini-livres, des accordéons, des pochettes, des disques…
Les lapbooks sont à la portée de tous les enfants. Plus ils sont grands, plus ils participent au « fond », à la conception, au contenu du lapbook. Le feuilleton d hermès cm punk. J'ai très envie, la prochaine fois que j'aurai des élèves de cycle II ou III, de leur proposer de faire un ou plusieurs lapbooks. Je m'imagine bien leur donnant en début d'année un lapbook « prêt à être assemblé », sur un sujet un peu fondamental, comme les régions de France, ou la conjugaison du présent… pour, plus tard dans l'année, leur demander d'en concevoir un, individuellement (sur un pays d'Europe, un savant, un animal… à voir). J'aimerais bien aussi… « lapbookiser » notre cahier d'anglais.
Le Feuilleton D Hermès Cm1 De
Autre avantage, pour les CP, le passage à l'écrit se fait à une période où ils sont autonomes pour écrire. Période 1: lecture de l'épisode
Période 2: lecture et reformulation
Période 3: lecture, reformulation et débat
Période 4: lecture, reformulation, débat (ou dilemme) et production écrite
Période 5: lecture, reformulation, débat et production écrite. Mise en place du jeu de cartes « Mythos ». Et parfois, lorsque nous avons un peu de temps, nous observons l'ouvre associée à l'épisode. Les élèves sont assez pertinents et font facilement des liens entre l'œuvre et l'histoire. Pour la lecture, les élèves s'installent confortablement comme ils veulent, après avoir rangé tout leur matériel dans le casier. Parfois, nous « échangeons » nos élèves afin d'avoir des CP, des CE1 et des CE2 dans nos groupes de lecture et de débat ou dilemme. Les élèves attendent toujours ce moment avec impatience. Le feuilleton d hermès cm1. Ils se souviennent, souvent mieux que nous, de l'épisode précédent. Les débats sont riches et intéressants.
(je veux bien centraliser, si les thèmes ne sont pas trop spécifiques)
A vous!
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