Puis on continue le jeu jusqu'à ce que chaque groupe ait fait deviner un solide. - jeu du portrait collectif + vocabulaire: face, arête, sommet - jeu du portrait par équipes (de 3 ou 4) à l'écrit (avec les polyèdres)
2
La carte d'identité
- reconnaitre, décrire et nommer des solides
45 minutes (3 phases)
Les solides à faces planes utilisés pour la séance 1
1. Compléter la fiche d'identité | 15 min. Les solides | CE2-CM1-CM2 | Fiche de préparation (séquence) | espace et géométrie | Edumoov. | recherche
L'enseignant donne aux élèves autant de fiches d'identités qu'ils ont de solides. Les élèves sont par groupes de 4 Consigne: Vous avez des cartes d'identité devant vous ainsi que les solides sur lesquels nous avons travaillé la dernière fois. Vous devez remplir une fiche d'identité par solide.. L'enseignant passe dans les groupes pour voir comment le travail évolue et recadrer si besoin
2. Mise en commun | 20 min. | mise en commun / institutionnalisation
Un rapporteur commence par dire ce qu'il a trouvé puis les autres disent s'ils sont d'accord ou interviennent s'ils ont des choses à rajouter.
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3. Jeu du portrait | 20 min. | entraînement
L'enseignant précise qu'on va s'interesser uniquement à la catégorie des solides qui ont uniquement des faces planes. Il écarte les autres collections et fait revoir la collection conservée aux élèves. Consigne: Vous allez bien regarder cette collection. Vous pouvez la reproduire sur votre table. Leçon sur les soldes steam. Ensuite, nous allons jouer au jeu du portrait. Pour cela, un groupe va choisir un solide et vous allez devoir deviner de quel solide il s'agit en lui posant des questions. Seulement, il faut que cela soit des questions où il puisse répondre uniquement par oui ou par non. Les élèves sont ainsi amenés à questionner sur le nombre de faces, la nature des faces, le nombre d'arêtes et de sommets. S'ils ne questionnent que par rapport au nombre de faces, on peut leur interdire d'utiliser le mot "face". S'ils n'utilisent pas spontanément les mots "arêtes" et "sommets", les désigner sur un solide et demander comment cela s'appele. Soit un élève donne les termes exacts, soit l'enseignant rappelle les termes.
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Découverte des patrons | 10 min. | découverte
Les élèves sont par groupe de 2. Ils disposent d'un cube en papier plié. Consigne: Vous allez devoir découper ce pavé suivant ses arêtes pour le mettre à plat. Attention, il doit en permanence rester en un seul morceau! NB: Faire reformuler la consigne par 2-3 élèves. Le maître se déplace dans la classe pour vérifier que tous aient compris la consigne et l'applique correctement. NB: prévoir des cubes en plus pour le cas où un élève aurait découpé sa boîte en deux
Dès que les élèves ont fini, l'enseignant affiche les patrons au tableau. Les patrons vont être différents selon les groupes Questions: Que remarquez vous? Est ce que les figures obtenues sont toutes identiques? Les solides - CE2 - Cours Mathématiques - Kartable. Est ce que toutes ces résultats sont justes? Comment le vérifier? NB: Si les élèves pensent qu'un patron est faux car il ne correspond pas à leur patron, l'enseignant reforme le cube devant eux et indique que, puisqu'il est possible de refaire le cube, c'est que c'est bien découpé.
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Voyons, pour 52, c'est 40 plus 12. Donc, pour rester dans la même proportion, la longueur doit être de 21 plus 70, soit 91 centimètres. Allô, c'est vous, grand-mère? Ah, les copains de vos petits-enfants veulent commander un gâteau pour 12? Non, 15? Entendu. Je regarde s'il me reste assez de chocolat. La Toque, il faut 200 grammes de chocolat pour 3 personnes. 12, c'est 3 fois 4. Donc, pour garder la même proportionnalité, tu multiplies par 4 la quantité de chocolat. Ca fait 800 grammes. Tu es super, La Toque. Je te laisse calculer pour 15. Oui! 15, c'est 3 fois 5. Donc, il faut 1 000 grammes de chocolat. Quelque chose à ajouter? Leçon sur les soldes chaussures. Ah oui. 15, c'est aussi 3 plus 12. Donc, 200 plus 800, ça fait 1 000 grammes de chocolat au total, ou 1 kilogramme. C'est bon, grand-mère. On a assez de chocolat pour vous faire tout ça. Merci et à bientôt. Réalisateur: Canopé Producteur: Canopé Année de copyright: 2016 Année de production: 2016 Année de diffusion: 2016 Publié le 04/11/16 Modifié le 17/09/21 Ce contenu est proposé par
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Bonsoir aujourd'hui je vais partager avec vous les outils que j'utilise depuis le début de la semaine avec mes CE1 pour travailler la découverte et la construction des solides. Voici tout d'abord ma leçon et un petit exercice de réinvestissement
Ensuite j'ai fait manipuler mes élèves avec des allumettes scolaires et de la pâte à modeler pour bien comprendre les notions d'arêtes et de sommets. Ils ont ainsi découvert par eux mêmes le nombre d'arêtes et de sommets de chaque solide. Nous avons aussi utilisé ce petit jeu de construction dont j'ignore le nom (trouvé dans mon école il y a des années) Si quelqu'un a le nom je suis preneur! Enfin et ça mes élèves ont adoré nous avons construit nos FUNS SOLIDES que j'ai créés spécialement pour eux. Cours Solides et patrons : 6ème - Cycle 3. Ce sont des patrons de solides un peu rigolos avec des têtes de personnages à colorier et assembler. Une fois le tout assemblé ça donne ça:
Pour télécharger le tout c'est ici: Les solides CE1 leçon exercices et patrons
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