l'Europe l'Afrique planisphère 2 Quel contient voyez vous au centre la carte du monde? l'océanie planisphère 3: Quel contient voyez vous au centre dela carte du monde? l'Amérique Quel planisphère rentrez vous le plus souvent? le 1 Récapituler et compléter les légendes des images avec les élèves. Etude du globe et des points et lignes repères 6 Distribuer le doc globe 7 Que remarquez vous sur ce globe? lignes 8 Est-ce qu'elles existent? non Expliquer: ces lignes n'existent pas mais les hommes ont tracé ces lignes imaginaires qui quadrillent le globe terrestre pour les aider à se repérer. MOUSSE BANANE/ROSES pour David –chef de l’Auberge Le Saint Georges à Pradines. Pourquoi ne peu ton pas voir toutesles régions du monde d'un seul coup d'oeil sur le globe? maquette dela terre qui a la forme d'une sphère Où doit on se placer pour voir en entier le pôle nord? EN HAUT le pôle sud? EN BAS Les souligner en bleu (couleur froide) indiquer les températures au pôles: En hiver (janvier), la température au pôle Nord peut varier de −43 à −26 °C, pour une moyenne de −34 °C. La température moyenne d'été (juillet) se situe autour du point de congélation (0 °C).
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les principaux parallèles sont identifiés
0/0, 5/1/1. 5/2
trois zones de concentration des villes olympiques sont identifiées
0/1/2/3
7. Piste(s) pour la certification des apprentissages
Les repères spatiaux mondiaux peuvent être abordés à travers d'autres thématiques comme la coupe du monde de foot (villes hôtes), les J. O. Les océans et les continents | CE2 | Fiche de préparation (séquence) | se situer dans l'espace | Edumoov. d'hiver, les spots de surf, certaines espèces animales ou végétales, l'habitat rural (séquence 1. 6) …
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Séance 4 Fiche 3 Se repérer en Europe Durée: 30 min Nous allons aider les élèves à positionner la France et quelques pays en Europe Ecrit / Ind. 1/ Les élèves répondent aux questions en utilisant les documents mis à leur disposition: dictionnaire, globe, planisphère… ou en projetant le PDF sur la carte de l'Europe Ecrit / Coll. 2/ Ils comparent leurs réponses et se mettent d'accord. Oral / Coll. 3/Correction collective et validation par le maître. Séance 5 Fiche 4 Où suis-je Durée: 30 min Nous allons proposer un jeu collectif qui permettra de réinvestir les différentes notions et compétences acquises Le maitre demande aux élèves d'apporter éventuellement des globes terrestres de chez eux. A l'oral / coll 1/ Le maitre forme les groupes d'élèves: chaque groupe dispose d'au moins un globe et d'un planisphère plastifié 2/ Le jeu peut commencer en suivant les instructions présentes sur la fiche « où suis-je? Placer les oceans sur une carte bancaire. » Phase 4: Trace écrite à compléter DUREE: 15 à 20 min Fiche: La leçon Oral/coll.
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Fiche de préparation, séquence, séances pour le ce2 – Se situer sur un globe ou un planisphère Plan de séquence: Se situer sur un globe ou un planisphère Identifier des représentations globales de la Terre et du monde. – Le globe, le planisphère Situer les espaces étudiés sur une carte ou un globe. Épinglé sur Ski. Repérer la position de sa région, de la France, de l'Europe et des autres continents. (connaitre la position de quelques pays dans le monde) Fiche de préparation de séquence pour mettre en place des séances d'apprentissage: Séance 1 Phase 1: Emergence des représentations DUREE: 30 min Nous allons apprendre à nous repérer sur un globe et un planisphère en distinguant les océans et les continents Oral /coll 1/ Recueil des représentations: Le maitre interroge les élèves sur la planète Terre, ses représentations et sa constitution Comment s'appelle notre planète et quelle forme a- t- elle? La Terre, elle est ronde La planète Mars est appelée la planète rouge, savez-vous comment se nomme aussi la Terre?
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