Comprendre le sens de la Multiplication
Sens de la Multiplication CE1 CE2. Que veut dire multiplier. Comprendre le sens de la Multiplication à partir d'exemples et de schemas explicatifs simples. Vers la multiplication – Retrouve l'écriture qui convient au groupe en identifiant chaque modèle imagé. Exercices: Interpréter les représentations imagées
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Un principe simple pour identifier les écritures des multiplications pour des groupes égaux
Identifier les expressions de multiplication pour des groupes égaux est assez simple lorsqu'on décrit juste ce que l'on observe. Comme vous le savez, le fait que les groupes soient égaux signifie que nous avons le même nombre d'objets ou d'éléments dans chaque groupe. Utilisons l'exemple suivant:
Comment identifier l'écriture qui correspond aux groupes égaux? Les étapes à parcourir sont les suivants:
Compter tous les groupes d'objets: Dans notre exemple, nous avons 6 groupes de pêches. Déterminer combien d'objets y a-t-il dans chaque groupe: Nous comptons le nombre d'objets ou d'éléments dans chaque groupe ou paquet.
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Bonsoir,
Demain nous allons commencer à travailler la multiplication avec mes CE1. Je partage avec vous ce travail préparatoire sur le sens de la multiplication. L'idée est
qu'ils puissent bien comprendre le sens du signe « multiplié »
qu'ils sachent associer une multiplication à sa représentation imagée (3×5= 3 groupes de 5 objets)
qu'ils sachent trouver le résultat d'une multiplication en utilisant l'addition réitérée
Je pense que ce travail peut être repris au début CE2 pour des élèves qui seraient passés à côté de la notion ou pour lesquels la multiplication ne trouverait pas de sens. ça ressemble à ça, une trace écrite très courte et des exerices pour systématiser. Le tout reste de manipuler un maximum. Au programme pour mes élèves:
des petits travaux de groupes avec des post-it de multiplication à représenter à l'aide de nombreux objets (boutons, cubes, bouchons, crayons, bonbons)
des challenges entre groupes (le premier qui représente le premier 4 x 5 bonbons a gagné)
des situations problèmes ( images des plaques de chocolat de Bout de gomme) projetées avec le vidéoprojecteur et trouver la solution en la représentant
Mes fiches sur le Sens de la multiplication: Le sens de la multiplication CE1 CE2
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Certains sont plus visuels, d'autres auditifs, par exemple…
Les documents
Généralement, je donne à tous mes élèves la même évaluation, celle qui correspond au niveau attendu. Mais, je ne les note pas tous de la même manière, je fais en fonction de leur capacités. Bref, je différencie sur le fond, pas sur la forme. Cela permet aussi aux parents de voir ce qui est attendu et où se situe leur enfant… Mais, pour cette évaluation-ci, j'ai envie de changer de manière de procéder et je vais donc tester une évaluation différenciée. C'est-à-dire que chaque groupe d'élève, en fonction de sa maîtrise de la compétence, aura une évaluation qui lui sera adaptée. Bien évidemment, cela est tout de même précisé dans l'entête… Je vous propose donc de découvrir ce travail (et de le télécharger) ci-dessous. N'hésitez pas à me faire un retour…
Le fichier avec les 3 niveaux (CE1 faibles, CE1, CE1++)
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Je donne un calcul, les élèves écrivent le résultat, je tape dans les mains et on lève les ardoises. Il faut répondre de plus en plus rapidement. On peut également varier avec le jeu du furet. Dans le cahier du jour: dans les rituels que je vous propose, j'essaie de donner quelques calculs en ligne pour revoir les tables. Parfois également, ils sont écrits au tableau… Les élèves ont également eu les tables de multiplication à revoir chaque jour. Dans les problèmes: chaque semaine, mes élèves travaillent sur la résolution de problèmes à plusieurs occasions. Une séance dans la semaine est dédiée à ce domaine, au cours de laquelle on revoit la méthodologie, les différentes étapes de résolution, etc… Une seconde séance a lieu le vendredi, lors du rituel (vous pouvez les retrouver sur le blog). Enfin, j'ajoute parfois à cela du travail en autonomie (avec fiche auto-corrective ou correction avec moi)
On peut évidemment envisager d'autres sortes de réinvestissement, tels que du tutorat, ou encore des ateliers… Il est essentiel de réaliser différents types de mémorisation, en fonction de ses élèves.
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