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On peut toujours faire mieux, indéfiniment. Mais il n'en demeure pas moins que c'est le premier geste qui compte…
Bruxelles, le 16 novembre 2005
Eric-Emmanuel Schmitt
En s'appuyant sur des acteurs virtuoses et engagés, Régis Santon a su aller au-delà des apparences: jouer ce texte comme une comédie en montrant que ce n'en est pas une; assumer le rouge et l'or en laissant percer le noir; lier plaisir du jeu et plaisir de l'esprit; mêler passé et modernité dans les costumes; aller jusqu'à l'épure pour que le sens passe. Merci. En voyant son spectacle, je me suis dit que, si ces titres n'avaient pas déjà été choisis par Marivaux, j'aurais pu appeler la pièce La Surprise de l'amour, Le Triomphe de l'amour, ou Le Dénouement imprévu. Bruxelles, le 20 septembre 2007
Eric-Emmanuel Schmitt
Ma première pièce…
Il y a toujours quelque chose de miraculeux dans une première fois. La première fois nous révèle à nous-même, sonne l'adieu aux désirs vague, ouvre l'avenir. La nuit de valognes commentaire de blog. Réussie, elle trace même un 28 ans, ayant vécu mon éducation sentimentale et philosophique, je commençais à découvrir – ou à subir – ce que j'avais à dire, quels étaient mes obsessions, quelle ligne fragile – la ligne du doute – allait devenir la mienne.
Procéder de même pour insérer une adresse mail
« Sites web embarqués » peuvent être consultés hors ligne
Créer un item 'dossier web média' via ressources/vidéos etc. Au sein de ce dernier cliquer sur importer et sélectionner alors sur le bureau ou autre le répertoire contenant les fichiers du site web. Ce dossier doit contenir impérativement un fichier
Créer alors un second item 'site web embarqué' lors du remplissage des informations indiquer le dossier web média à utiliser. NB: Les trois ressources précédentes permettent donc d'intégrer à Scenari toutes ressources issues du web. Opale - Création de cours et exerciseurs - Logiciels Libres - Framasoft. « Galerie d'images »
Créer autant d'items que d'images souhaitées (A stocker si possible dans un espace nommé 'galerie'). Il est possible pour créer les items de les 'dragdropper' depuis votre bureau jusqu'à l'espace de ressources souhaité. Créer au sein de cette espace un item 'galerie' via video=>
Créer au sein de l'item galerie autant d'étiquettes que nécessaire et 'dragdroper' les images depuis les ressources jusqu'à ces étiquettes.
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Aussi, Il est absolument vital de la tailler en présence d'eau afin d'éviter una chauffe de una pierre et l'évaporation de son affluence, laquelle lui fait perdre ses couleurs si caractéristiques. Les Trois Piliers De L'organisation Opale Selon Laloux
Je vous propose depuis de créer algun espace (répertoire), equal exemple nommé "grains", dans l'espace durante cours ( PremiersPas si c'est ce nom qui aura été complètement choisi). Il nous faut maintenant inclure les autres sections du contenu numérique de formation. Exemple Cours Opale - Générale Optique. The ce stade elle peut être rentable (pour notre édification future) de regarder le résultat para notre première étape. Pour cela il faut publier, soit sous forme de web pages Web destinées à être mise sur un serveur sobre diffusion de contenus, soit sous forme d'un polycopié prévu à être imprimé. La partie applicative est considérée etant donné que une création toute derniere pour l'enseignant ou les possibilités d'Opale l'incite à prévoir des activités et des exercices interactifs.
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BlockEnd? Solutions possibles
En partie redondantes entre elles
Refaire la conversion MathML vers ODF
Franck peut travailler pour refaire une XSL de conversion MathML vers ODF. > [anp] Je suis trés optimiste sur cette solution. Le format natif des math dans OpenOffice? n'est pas MathML, mais plutôt la syntaxe "String" qui permet d'arriver au même résultat que ce que l'on peut faire avec l'éditeur OO. Exemple cours opale pas. PISTE: partir d'une XSL MathML2Latex existante, et la personnaliser. ou
(si j'ai bien compris, ) bricoler à l'intérieur de l'ODF pour essayer de corriger certains problèmes)
[anp] solution de contournement extrêmement chronophage car basée sur la détection de dysfonctionnement et leur contournement. Tâches:??? jours de travail par Frank pour la partie conversion
quelques jours par kelis pour l'intégration
+ tests et validation
Avantages:
Remet le moins en cause la chaîne de transformation des ressources existante
La communauté peut plus efficacement participer aux développements
Permettrait de rendre paramétrable et d'homogénéiser le stylage de l'équation
Inconvénients:
Dépendance vis à vis d' OpenOffice?
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Site EAD - ESPE de l'académie de Versailles - Université de Cergy-Pontoise
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Il propose la création d'objets pédagogiques "iDevice" simples et l'interface est facile d'accès. Il offre des possibilités similaires pour les exercices mais n'apporte pas autant d'éléments de structuration des parties de cours ou de réutilisation pour des documents volumineux; La rédaction directe dans un CMS/LMS: elle permet la rédaction collaborative, et offre aussi une édition simpliste, mais est également orientée web. Exemple cours opale du. D'un point de vu chaînes éditoriales, les LMS devraient plutôt servir d'espace de diffusion et de communication que d'espace de production de documents. LaTeX: c'est un langage pour « programmer un document » qui donne accès à l'auteur à une très grande puissance lui permettant de créer ses propres commandes, packages et classes de documents, autorise la réutilisation de contenus, le langage intègre aussi des possibilités d'écriture de formules mathématiques très évoluées. Le rendu des outils LaTeX est très professionnel. Il est orienté papier, bien que des outils complémentaires existent pour une sortie web et diaporama, cela ne se fait pas avec autant d'interactivité (pas les mêmes fonctionnalités d'intégrations de ressources multi-média et d'exercices).
Le concept de contraintes sur relations n'est pas toujours simple à exprimer. Exemple cours opale.com. Reprenons la phrase élémentaire citée plus haut concernant les deux idées entre enseignant et matière: Tout enseignant qui est responsable d'une matière doit enseigner cette matière Pour aller au fond de son idée, en utilisant seulement l'une des 5 contraintes à notre disposition, on s'aperçoit que sémantiquement cette phrase concerne une contrainte d' égalité: si pour un enseignant pris dans l'ensemble des enseignants, la relation dite de « responsabilité » est vérifiée, alors celle dite « d'enseignement » doit l'être. Cette contrainte ne s'applique qu'aux enseignants, pas aux matières. Donc elle qualifie uniquement les relations dans le sens « Enseignant » => « Matière ». Mais en plus, et c'est une réalité, il se trouve que la relation de responsabilité définit des couples d'objets Enseignants-Matières qui sont des sous ensembles de la totalité des couples d'objets Enseignants-Matières définis par la relation d'enseignement.