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plus loin! non, par ici! Non, par là! Les oiseaux gazouillent, Jeanne aussi. Georges l'appelle. Chant des coqs. Une truelle
Racle un toit. Des chevaux passent dans la ruelle. Grincement d'une faux qui coupe le gazon. Chocs. Rumeurs. Des couvreurs marchent sur la maison. Bruits du port. Sifflement des machines chauffées. Musique militaire arrivant par bouffées. Brouhaha sur le quai. Voix françaises. Merci. Bonjour. Adieu. Sans doute il est tard, car voici
Que vient tout près de moi chanter mon rouge-gorge. Vacarme de marteaux lointains dans une forge. XI. Fenêtres ouvertes – Entendre Victor Hugo. L'eau clapote. On entend haleter un steamer. Une mouche entre. Souffle immense de la mer. Victor Hugo L'Art d'être grand-père, 1877
Pour approfondir 4
Cherchez sur internet les trois poèmes suivants qui évoquent la fenêtre:
Pierre Reverdy, « La lucarne ovale », 1916;
Paul Eluard « le front aux vitres », L'amour, la Poésie, 1929;
Claude Roy, « La fenêtre fermée », La France de profil, 1970
Eugène Guillevic, « regarder », l'Étier, 1979. Créez votre propre poème sur la fenêtre.
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Une voix parmi d'autres. A Lyrisme: poésie du « moi » La personne qui parle est probablement Victor Hugo: « je, ma, moi, mon »; « jeanne et Georges », on sait que ce sont ses petits enfants, mais le lecteur lui peut-il le savoir? Entendre Victor Hugo | XI. Fenêtres ouvertes | Victor hugo, Fenêtre ouverte, Fenetre. Donc Victor Hugo semble se parler à lui-même. Donc on est dans une sorte de monologue intérieur. Mêmeprocédé avec le quai ( VH sait de quel quai il parle) mais on glisse du je vers le on de l'individuel à l'universel: on entend haleter un steamer B Un poème sonore champ lexical de la sonorité on nous rapporte des bruits: « j'entends des voix »3, « une cloche » 4, « cris de baigneurs »5, « gazouillent » 6, « l'appelle » « chant »7, « grincement » 9, « choc. Rumeur »10, « bruit du port »11, « sifflement » 12, « musique militaire »12 « brouhaha »13, « chanter le rouge gorge », « vacarme de marteau »; « l'eau clapote »; « haleter un steamer », « souffle immense de la mer » bruits d'enfant/ bruits naturels ( oiseaux rouge-gorge, mer) / bruits des paroles humaines/ bruits du travail humain des effets sonores jeu poétique sur les sons:allitération en Z les oiseaux gazouillent: effetd'harmonie imitative.
Fenêtre Ouverte Victor Hugo Analyse
Bilan du projet
Élaborez à partir des activités réalisées au cours des deux semaines, la première double page d'un chapitre intitulé « Les fenêtres » dans un manuel de français. L'éditeur vous impose les rubriques suivantes que vous pouvez organisez comme vous le souhaitez: deux images, une activité de vocabulaire, deux activités d'écriture, deux textes ou extraits de textes, et un encadré intitulé « Les fenêtres, c'est intéressant parce que…. Fenêtres Ouvertes, Victor Hugo. ». Vous pouvez reprendre deux activités d'écriture déjà entamées et les enrichir grâce aux conseils qui vous ont été donnés. L'encadré comporte dix lignes.
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Victor Hugo - Fenêtres ouvertes, poème lu par Lucille - YouTube
Écrit par Victor Hugo
Le matin - En dormant J'entends des voix. Lueurs à travers ma paupière. Une cloche est en branle à l'église Saint-Pierre. Cris des baigneurs. Plus près! plus loin! non, par ici! Non, par là! Les oiseaux gazouillent, Jeanne aussi. Georges l'appelle. Chant des coqs. Une truelle Racle un toit. Des chevaux passent dans la ruelle. Grincement d'une faux qui coupe le gazon. Chocs. Rumeurs. Des couvreurs marchent sur la maison. Bruits du port. Sifflement des machines chauffées. Musique militaire arrivant par bouffées. Brouhaha sur le quai. Voix françaises. Merci. Bonjour. Adieu. Sans doute il est tard, car voici Que vient tout près de moi chanter mon rouge-gorge. Vacarme de marteaux lointains dans une forge. L'eau clapote. Fenêtre ouverte victor hugo analyse. On entend haleter un steamer. Une mouche entre. Souffle immense de la mer. Mis en favori par
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Reconnaissance visuelle: coller les étiquettes découpées sous le modèle, le modèle est en script et les étiquettes en cursive
Reconnaissance visuelle: coller les étiquettes découpées sous le modèle, le modèle est en script et les étiquettes en capitales d'imprimerie
Compter les mains et les regrouper par 4
Ecriture des parties du corps en capitales
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- savoir marcher doucement. - savoir respecter les autres et les consignes. Matériel: Un cd avec de la musique; un lecteur cd. Obstacles possibles: L'arrêt immédiat de l'enfant lorsque la musique s'arrête est très difficile, cela vient avec l'entraînement et l'écoute. Déroulement: Phase de découverte: 1ère phase: Présentation de l'activité: Je vais mettre de la musique et vous allez marcher doucement dans l'espace libre et lorsque la musique s'arrêtera, vous devrez aussi vous arrêter. 3 min Phase d'entraînement: Je mets la musique en marche et on se promène en marchant doucement. Puis je vais éteindre la musique et j'observe les élèves, je félicite ceux qui se sont arrêtés avec la musique et je fais remarquer si certains ont réalisés une belle statue. Corps humain pantin article maternelle à imprimer pour. On refait la même chose 6 - 7 fois. 6 min 2ème phase: PS/MS: Je redonne les consignes mais en plus, je leur demande de s'arrêter et de faire une statue. MS/GS: Je redonne les consignes mais cette fois-ci, vous devez faire une statue en lettre, le A, le I ou le T et on les fait ensemble pour être d'accord sur la façon de les faire.
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2 min Phase d'entraînement: Je mets la musique et on essaye je regarde les statues lorsque tout le monde est arrêté. 6 min Synthèse, structuration: PS/MS: Nous avons appris à nous arrêter lorsque la musique s'arrête. Les statues ne doivent pas bouger alors que lorsqu'il y a la musique, on a le droit de bouger car nous pouvons bouger et les statues ne le peuvent pas. Corps humain pantin articulé maternelle à imprimer impression calendriers. MS/GS: on a appris à réaliser des statues-lettres: A, I, T. 1 min Temps calme: On s'assoit par terre et on croise ses mains. On fait bouger ses mains pour imiter les vagues, on le fait devant soi, au-dessus, sur le côté, sur l'autre côté, par terre. 2min Après ces quatres séances, les élèves doivent être capables de différencier les différentes parties de leur corps et de celui des autres et des pantins. Lorsque les élèves ont bien repéré les différentes parties du corps, ils peuvent reconstituer le pantin et voici le résultat: Ce sont les pantins réalisés par les élèves d'un classe de maternelle. Ils ont été peint à la gouache puis assemblés avec des attaches parisiennes.