Ecrit-on "j'ai dit" ou "j'ai dis"? Pour répondre à cette question, l'astuce la plus simple est de féminiser la phrase. Ainsi, cela permet de détecter la terminaison du participe passé et donc d'éviter toute erreur. Cette règle s'applique aussi pour la terminaison du participe passé issu des verbes du troisième groupe, à savoir les verbes en '-aître', '-oître', '-dre', '-re', '-oir' et certains verbes en '-ir'. Exemple: "j'ai retranscrit l'allocution présidentielle". J avais dit ou dis ça. Pour ne pas faire de fautes, tournez la phrase en "l'allocution présidentielle a été retranscrite". La prononciation de la terminaison au féminin vous permettra de savoir qu'il faut un 't' à la fin.
J Avais Dit Ou Dis Ça
« Dit » est le participe passé du verbe dire. Quels que soient la phrase ou ses compléments, il s'écrit « DIT » et ne s'accorde pas s'il est employé avec « avoir » sans COD avant. Je vous ai dit, vous n'avez presque rien dit, qu'avez-vous dit? et bien sûr « je vous dis »/ il vous dit
I have spoken to
various f ri ends, said Nigel, ab out what you told me c on cerning [... ] destiny and free will. La présente section
fait état d e c e que n ou s avons dit que n o us ferions [... ] et des résultats qui ont été obtenus à ce jour. The current
section repor ts on w hat we said we wou ld do an d what the [... ] results have been to date. J avais dit ou dis le. Voici une fiche de rendement relative à ce que nous avons accompli par
rapport à c e que n ou s avons dit que n o us ferions. This section reports o n wha t w e said w e w ould do and what the [... ] result s have b een to date. Je souligne
égalemen t c e que v ou s avez dit à pr opos de Momagri. I would also
like to e mp hasi ze what y ou said ab out Moma gr i. Il est évident d'après les données présentées ici que le travail rémunéré est aussi
[... ] relié positivement à la sécurité en général ou
au bien-être - c e que l e s personnes handica pé e s ont dit d e pu is des années! It is evident from the data presented here that paid work is also
[... ] positively correlated with overall security or
well-being s om ethin g that p erson s with d isab ilit ie s have b e en saying fo r year s!
» Romilly déplore la dégradation du français – la norme ne serait plus d'actualité, alors qu'à chaque étape de l'évolution d'une langue « correspond une certification qu'il faut connaître, maîtriser et respecter ». Trop d'élèves ne savent plus analyser une phrase. L enseignement en détresse jacqueline de romilly commentaire mon. Le jargon grammatical actuel, hérité plus ou moins de la linguistique, expose les élèves déjà en manque de repères à une terminologie différente d'une discipline à l'autre, de quoi ajouter à la confusion. Le recours aux textes littéraires est désormais interdit dans l'apprentissage des langues étrangères, balayant des méthodes même là où elles donnaient d'excellents résultats. Les nouveaux manuels de français privilégient les textes non littéraires, les dossiers thématiques. « La littérature en tant que telle n'est plus nulle part à l'ordre du jour. » Jacqueline de Romilly prône un enseignement qui tire sa force du détour imposé aux esprits, obligés par la langue d'une autre époque, par un texte du passé, à prendre du recul, à s'extraire du temps pour se former d'abord à comprendre.
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Sujet900
2185 mots | 9 pages
nombre de mots utilisés. Il sera tenu compte de l'orthographe et de la qualité de l'expression. Liste des extraits
Texte n° 1: ALAIN, Propos sur l'éducation, 1932. Texte n° 2: Bruno BETTELHEIM, Survivre, 1952. Texte n° 3: Jean-Pierre CHEVENEMENT, Apprendre pour entreprendre, 1984. Texte n° 4: Jacqueline de ROMILLY, L'Enseignement en détresse, 1986. _____________________
TEXTE N° 1
On remarque qu'il y a beaucoup d'illettrés. Mais comment en serait-il autrement? Les
programmes de l'enseignement
Propos sur l'education de Alain
8670 mots | 35 pages
Alinalia — le Site Alain » publie des cours, études et conférences sur Alain. Attention! Bibliopoche.com : L'enseignement en détresse. Tous ces textes sont soumis à un copyright strict, ils ne peuvent être reproduits, vendus, cités sans autorisation expresse des auteurs. Cet article est paru sous le titre:« Alain (1868-1951) » dans Perspectives: Revue trimestrielle d'éducation comparée (Paris, UNESCO: Bureau international d'éducation), vol.
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D. » Précisons: sur 1O nouvelles recrues admises par voix de concours. Cette France-là vit, il faut le dire, à l'heure du socialisme. Et le souci évident des débouchés immédiats peut-il justifier les raccourcis offerts à maintes catégéries professionnelles. Amazon.fr :Commentaires en ligne: L'enseignement en détresse. Jacqueline de Romilly reconnaît elle-même que malgré sa formation de littéraire, elle n'oserait « conseiller à un jeune de passer un autre baccalauréat que le C ». Cette prépondérance accordée par le grand nombre aux Sciences exactes, si elle peut-être comprise, ne devrait se faire au détriment des Sciences humaines. En tout cas le transfert massif de bonus en direction des Sciences exactes, à cycle plus court, ne devrait pas concerner ceux qui sont chargés de transmettre le Savoir, faisant fi de leur qualification supérieure. Après tout, la haute maîtrise est redevable à la culture approfondie. Qu'on laisse au moins goûter aux lettres ceux qui croient encore à la noblesse de l'esprit! Il reste que le primat que l'auteur semble conférer aux études littéraires ne doit pas nous masquer que son propos touche au domaine beaucoup plus vaste de la culture générale, et à la méthodologie d'un Enseignement performant.
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Faire appel à la seule créativité des élèves, c'est les priver « du trésor des connaissances accumulées au cours des siècles ». Scandalisée par les pressions pédagogiques ou administratives qui découragent même les plus passionnés des enseignants, une voix forte rappelle les joies de la culture et le bonheur de les transmettre.
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