Samedi 6 janvier, l'AS Monaco danse sportive et Monaco Rock& Danses organisait sa troisième compétition. C'est une présidente heureuse que l'on retrouvait au lendemain de son troisième Trophée du Rocher. Il faut dire qu'avec 130 couples venus des quatre coins de France, d'Italie, sans oublier les dix couples issus du club de la Principauté, le succès a une fois de plus été au rendez vous pour la compétition de danse sportive. "Nous sommes contents de cette 3 e édition. Le succès était déjà au rendez-vous lors de la première fois, et nous commençons à se faire connaître auprès des compétiteurs avec une belle salle, une bonne organisation et un public chaleureux. Ils considèrent Monaco comme une belle compétition à laquelle il faut être présent " souligne Mirella Piano, la présidente de l'AS Monaco Danse Sportive et de Monaco Rock& Danses, organisateurs de la manifestation. "Il en est de même pour l'équipe des juges et le staff technique de la fédération française. Nous essayons de les accueillir le mieux possible avec un service le plus complet possible.
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Joël et Yolande participaient hier au Trophée du Rocher à Monaco pour la première fois. J. G.
C'est avec beaucoup de stress que Yolande Grosso se prépare pour le Trophée du Rocher. Elle et son partenaire, Joël Morocutti, participent pour la première fois à une compétition de danse dans la catégorie Sénior série F. " C'est le plus bas de l'échelle. On appelle aussi cette catégorie "premier pas"", explique Yolande. Montrer que les plus de 60 ans peuvent danser
L'objectif est double aujourd'hui: Yolande veut voir jusqu'où elle peut aller mais aussi montrer que " ce n'est pas parce qu'on a plus de 60 ans qu'on ne peut pas faire de la danse". Ces deux passionnés sont certes débutants, mais ils savent danser. Âgée de 64 ans, Yolande a beaucoup d'expérience. " Je danse depuis 10 ans. J'ai toujours aimé ça mais j'en ai toujours fait en social, pour des représentations. " Aujourd'hui à la retraite, elle se lance dans un nouveau challenge, celui de la danse de compétition. " J'avais tout à apprendre", déclare-t-elle.
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Le public également nous à félicités. Nous avons une grande équipe de qurante bénévoles sans qui nous ne pourrions réussir". Une finaliste "Danse avec les Stars" Le coup d'envoi des festivités - et surtout des hostilités - était donné à 12h. Le point de départ d'une longue journée, pendant laquelle les 260 se sont succédaient sur la piste de danse installée à l'Espace Saint-Antoine. Engagés dans la compétition à points, organisée sous l'égide la Fédération Française de Danse et/ou dans l'épreuve Open, ouverte à tous les danseurs, les couples n'avaient qu'u ne minute trente par chorégraphie pour convaincre les membres du jury et tenter d'accéder à la plus haute marche du podium. Au programme: danses standards (valse lente, tango, slow fox, quickstep et valse viennoise) et/ ou latines (samba, cha-cha-chat, rumba, jive et paso-doble). Du côté des Monégasques aussi la satisfaction est de mise puisque parmi les dix couples en piste, un est parvenu jusqu'aux finales des open séniors latines et standards.
Musique: Concert des anciens élèves de l'Académie Rainier III
Les 100 ans de l'Académie de Musique célébrés à l'Auditorium Rainier III. Sur scène, les anciens élèves de l'Académie ont été introduits par l'orchestre des Carabiniers du Prince. Découvrez le reportage de José Sacré
Le 19H – Edition du lundi 23 mai 2022
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« Les hommes ont peur de la lumière »: l'écrivain américain Douglas Kennedy nous parle de son dernier livre et du questionnement qu'il soulève.
3. Mise en commun et mise en mots de la notion | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
Les élèves mettent en commun leurs recherches. Avec l'aide de l'enseignant, les élèves se concentrent notamment sur les éléments de grammaire, à savoir les déterminants. Ils listent les déterminants possessifs et démonstratifs et explique le rôle de ces déterminants. L'enseignant oriente les élèves vers l'étude de la grammaire de ce texte. La compréhension est traitée plus rapidement à l'oral. Déterminants - Cm2 - Fiche de préparation. Afin de se concentrer sur l'étude grammaticale, les éléments de grammaire ne sont pas écrits sur le même tableau que les éléments de compréhension (ils sont écrits sur un coin du tableau. 4. Ecriture de la trace écrite | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
Copier la trace écrite sur une feuille de classeur. La trace écrite est construit avec les élèves, à l'oral. Trace écrite type: Les déterminants possessifs et démonstratifs Les déterminants possessifs et les déterminants démonstratifs sont, comme les articles définis ou indéfinis, des petits mots placés devant les noms et donnant des informations sur le genre, le nombre, l'appartenance...
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Avant toute chose, je souhaiterais savoir deux choses: - que sont les déterminants, à quoi servent-ils? (ils précèdent un nom, ils servent à indiquer le genre et le nombre, mais aussi - selon les cas - l'appartenance, la précision, le nombre... ) - quels déterminants avons-nous déjà étudiés précédemment? (articles définis et indéfinis)
2. Exercice de recherche | 15 min. | recherche
Lire le texte et répondre aux questions associées (questions de compréhension et de grammaire). Les élèves travaillent sur le cahier de brouillon. Séquence déterminants cm2. Erreurs dans la compréhension fine du texte ► à corriger en classe entière, n'est pas la notion principale de la séquence Erreur dans l'identification des déterminants des noms ► rappeler ce qu'est un déterminant et sa place p/r à un nom Erreur dans l'identification du rôle des déterminants ► demander quelles précisions sont ajoutées par les déterminants "votre, ma, son, sa"... ou pas les déterminants "cette, ce". Pour les élèves les plus rapides, il est demandé de créer un résumé écrit des notions vues dans l'exercice de recherche.
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montrer que ce mot contrairement au mot "une" indique en effet une table en particulier. Dire alors la table près du tableau, près du bureau... ) - faire de même avec ta, ma, sa, des, les (des cp) Même travail avec le mot "sac" et les déterminants "un, le, mon, ton, son, les, des". (discuter brièvement des précisions apportés par les déterminants possessifs et du "s" à ajouter aux noms avec "les" et "des")
2. Manipulation et conclusion | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
Laisser les étiquettes déterminants et noms sur la table. 1)Que ce passe-t-il si on l'enlève? Séquence déterminants cms open source. "mes ce livre sur table;", "place ce livre dans sac" = cela ne veut rien dire! Donc quand il y a un nom il y a toujours un déterminant qui l'accompagne. 2)Que se passe-t-il si je place le déterminant derrière le nom? " sac" "un" - "table" "sa" = cela ne veut rien dire. Donc le déterminant est toujours placé devant le nom. CONCLUSION « A partir de maintenant, nous allons nous intéresser à ces petits mots. Ils s'appellent: LES DETERMINANTS.
Leurs jours se ressemblaient comme un œuf ressemble à un autre œuf et nos deux fées s'ennuyaient, s'ennuyaient à mourir. Ce texte à trous n'a que très peu de sens sauf si tu arrives à le compléter en ajoutant les mots manquants. Essaie de tous les retrouver! …… jour-là, c'était ……anniversaire de l'empereur du Ciel et tous ……. serviteurs étaient occupés aux préparatifs d'……. grand festin. Les employés célestes s'amusaient dans ……. salles impériales et la garde de la porte du Sud, celle par laquelle on descend sur ……. terre, buvait joyeusement à la santé de l'empereur et sombrait peu à peu dans ……. somnolence béate. Les déterminants. Dans ……. merveilleux palais, elles s'ennuyaient de vivre constamment dans la béatitude, de boire tous les jours du nectar et de tisser tous les jours un nuage en forme d'enclume et sept nuages blancs moutonneux. ……. jours se ressemblaient comme un œuf ressemble à un autre œuf et ……. deux fées s'ennuyaient, s'ennuyaient à mourir. Quand tu as terminé, peux-tu dire quelle est la nature de tous les mots manquants?