Armée de l'air et de l'espace
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Nous n'avons pas besoin du grand luxe, mais un hôtel correct et propre avec salle-de-bain privée si possible. Vous me direz qu'il n'est pas possible de décider pour nous de "que faire" mais pour vous donner une idée, nous avons fait un circuit voiture de location + petits hôtels pré-réservés à la Réunion, et ça nous a bcp plu. Nous aimons la nature (mais attention mon compagnon a des problèmes avec la marche, une heure ou deux ok, mais pas de rando d'une journée, faute de quoi il est cloué au lit une semaine! ), nous aimons aussi la culture, les rencontres. Que pouvez-vous nous conseiller de découvrir en une semaine, sans passer la journée dans la voiture, et avec logement réservé? Circuit de pêche 1 semaine en Guyane.« Serez-vous à la hauteur…? » - EXOTIC ANGLERS. Si vous avez des sites, des contacts, des expériences, merci d'avance pour votre aide! Bonne route:)
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oui c'est bien une Dendrobates tinctorius, elle sont toutes uniques de par leurs motifs jaunes, un peut comme une empreinte digital. potentiellement il y a de quoi faire, essentiellement en ballade nocturne en foret (layons) par équipe de 2 avec lampes frontales, la théorie est d'avancer 5 mètres et scruter chacun de son coté un cube virtuel de 3 mètres d'arête. Guyane : Une semaine d'aventure en Guyane, idées séjour Petit Futé. il y a plusieurs centaines d'espèces de reptiles batraciens sans compter naturellement les insectes gros comme des camions!! ensuite il faut braquer le sujet avec une bonne lampe torche, afin que l'AF du boitier accroche. vraiment un super terrain de jeu! Cette photo de Luth est d'autant moins triste que la saison de ponte a démaré de façon exceptionnelle et qu'elle se poursuit en battant tous les records de fréquentation depuis très longtemps. Robin
si cette tortue à l'air un peu triste ce n'est pas du chagrin, mais ses glandes à sel qui exudent le chlorure excédentaire ce qu'elles font toujours une fois sorties de l'eau, donc si on les photographient à ces moment là, elles "pleurent" toujours.
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Jour 2: Descente du fleuve Maroni en pirogue motorisée Etapes: Maripasoula Embarquement pour Maripasoula (1 heure de vol), survol de la forêt amazonienne. Arrivée sur Maripasoula et rencontre avec un guide local. Embarquement à bord d'une pirogue pour le début de votre aventure sur le Maroni. Cette expédition permettra de remonter le fleuve pendant 4 jours, à la découverte des populations habitant les rives. Nuit en hamac. Lire la suite
Jour 3: Poursuite de l'aventure sur le Maroni Après un petit déjeuner très local, vous naviguerez sur le fleuve Maroni et ferez des arrêts dans des villages typiques bordant les deux rives du fleuve. 1 semaine en guyane 6. L'occasion de partager avec les habitants de cette région (Amérindiens, Bushi Ningue). Nuit en hamac. Lire la suite
Jour 4: Après la descente, remontée du fleuve Maroni La navigation se poursuit par l'autre rive. Arrêts fréquents à la rencontre des locaux qui vivent depuis toujours sur les berges du Maroni. Cette immersion est totale, et les Amérindiens sont particulièrement accueillants, il sera possible d'observer leur vie au quotidien ou partager un repas.
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La magnétite, dont le nom vient de Magnésie, une ville antique d'Asie Mineure, est un aimant naturel. Mais si l'on frotte la magnétite contre une barre en acier toujours dans la même direction, la barre devient un aimant artificiel. La zone où l'aimant fait sentir son influence est appelée champ magnétique. 6
L'explication physique du fonctionnement des aimants est que chaque atome de fer est un aimant; en effet, il a été prouvé qu'il existe sur cet élément de petites zones où tous les petits atomes aimants sont ordonnés. Si vous souhaitez lire plus d'articles semblables à Comment sont fabriqués les aimants, nous vous recommandons de consulter la catégorie Formation.
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Les GS et les CP ont fait une séance de découverte autour des aimants. 1) Présentation aux élèves des aimants:
« Quels sont ces objets? Comment s'appellent-ils? A quoi sert-il? 2) Expérimentation libre et mise en commun
Par groupe, chacun s'est promené dans la classe pour tester librement son aimant. Puis les enfants ont expliqué leur « trouvaille ». Quels sont les objets qui ont été attirés par leur aimant? le bac à sable, le tableau, les pieds de tables, le radiateur… (verbalisation)
3) Phase de manipulation: on teste les aimants sur de petits objets ou matériaux de la classe: trombones, ciseaux, crayon, couvercle de pot de bébé, élastique, …
Tri: placer l'objet sur la feuille, dans la bonne colonne. « L'aimant attire ces objets » « L'aimant n'attire pas ces objets. »
Conclusion: les aimants attirent tous les objets à base de fer. D EFI: sortir le trombone du verre d'eau sans se mouiller les doigts. CONCLUSION: L'aimant permet de déplacer un objet sans le toucher à travers le plastique du verre.
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Thème: le monde de la matière
But: connaître les propriétés des aimants
Défi: comparer la puissance de deux aimants
Démarche:
1 – Qu'est-ce qui attire (est attiré par) un aimant? 2 – Tri d'objets magnétiques / non magnétiques
3 – distance d'action d'un aimant
4 – aimants permanents, matière aimantée
5 – jeu du labyrinthe
Matériel: 1 aimant par binôme aimant de dernière génération à base de Néodyme, diamètre 4 mm, longueur 12, 5 mm; 0, 41 € pièce pour 10 pièces; récipients pour classer des objets variés magnétiques ou non. Préparation: photos des objets à trier; règles en papier avec graduation simplifiée
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Nicole Bontemps 2011
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9. Demander aux élèves de dessiner ce qu'ils voient. Demander aux élèves si les aimants s'attirent ou se repoussent. (Réponse: Ils se repoussent) Comment le savez-vous? (Réponse: Les lignes de champ magnétique se courbent en s'éloignant les unes des autres. ) 10. Demander aux élèves de mettre la limaille de fer utilisée dans la salière ou à un endroit que vous indiquerez. 11. Répéter les étapes 7, 8 et 9 avec le pôle Nord d'un aimant en face du pôle Sud d'un second aimant. 12. Demander aux élèves si ces aimants s'attirent ou se repoussent. (Réponse: S'attirent) Comment le savez-vous? (Réponse: Les lignes de champ magnétique relient les deux pôles ensemble). 13. Demander aux élèves de nettoyer leur bureau selon vos instructions. Analyse et validation: (20 min – classe entière)
Les élèves partagent leurs observations et les analyses. Le maître diffuse le film BrainPOP sur les aimants pour éclairer leur réflexion. Structuration: (20 min – classe entière)
Discuter du rôle que les aimants jouent dans notre société et pourquoi/comment ils sont importants pour nous.
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4. Demander aux élèves de dessiner ce qu'ils voient dans leurs cahiers d'expériences et d'observations. 5. Poser aux élèves les questions suivantes: « Est-ce que vos lignes de force sont plus grandes aux extrémités ou au milieu de l'aimant? » (Réponse: aux extrémités) « Quelle hypothèse pouvez-vous faire sur la force du champ magnétique à cet endroit? (Réponse: Le champ magnétique est le plus fort aux extrémités ou aux pôles. C'est là que les lignes sont concentrées et plus rapprochées les unes des autres. ) 6. Demander aux élèves de mettre la limaille de fer utilisée dans la salière ou à un endroit que vous indiquerez. 7. Demander à présent aux élèves de placer deux barres aimantées sur le dossier kraft de telle sorte que les pôles Nord soient situés face-à-face et à 2, 5 cm d'écart. Placer du papier sulfurisé au-dessus des aimants. 8. Demander aux élèves de saupoudrer de limaille de fer tout le pôle Nord des deux aimants (ils peuvent avoir besoin de tapoter doucement le papier sulfurisé avec leur doigt pour mieux voir les lignes de champ magnétique).
Dossier sur les aimants
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Gérer les ateliers ou plans de travail autonomes Je proposais du travail en autonomie aux élèves mais sans moyen de: – […]
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