Révision du module ' Guerre et paix' Français Bac - YouTube
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On perçoit l'idée que la guerre est historique, qu'elle est perpétuelle: "dans tous les âges". On peut remarquer une énumération qui renforce l'idée que la guerre s'inscrit dans l'Histoire: "L'histoire ne nous fournit que des exemples de paix violées et de guerres injustes et cruelles, de champs dévastés, de villes réduites en cendres". On trouve l'idée que les guerres ont toujours été absurdes voire inutiles: "le sang du citoyen s'est mêlé à celui de l'ennemi". III Un réquisitoire contre la politique des princes
Le texte est un réquisitoire contre la guerre. Guerre et paix bac math. L'auteur imagine un monde où "la raison gouvernait les hommes", et surtout où le roi serait éclairé: "l'empire qui lui est dû". Seulement, cela ne correspond pas à la situation actuelle. En utilisant le conditionnel, l'auteur analyse la conduite des princes de son temps. On peut relever des formes négatives qui sont une énumération des malheurs apportés par la guerre. L'attitude des princes n'est pas réfléchie: "inconsidérément". On trouve des hyperboles: "les fureurs de la guerre", "bêtes féroces".
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En fait, les citoyens en guerre ou les pays qui s'entretuent ne peuvent pas du tout être solidaire les uns avec les autres – en fin, on voit clairement pour toutes ces raisons que la guerre c'est l'enfer, puisque on vit dans la terreur personne ne souhaiterai vraiment un seul jour de guerre. Groupe =
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IV Un paradoxe: la volonté divine
L'auteur s'attaque aux "nations". Il dénonce la peur qui entraîne la guerre: "une défiance réciproque", "repousser les entreprises injustes des autres ou à en former elles-mêmes", "les prétextes les plus frivoles". Pourtant, si les nations semblent bien responsables ("on croirait qu'elles ont une volonté permanente de se priver des avantages"), il semble qu'une volonté divine s'y mêle: "par une fatalité déplorable". On peut parler de paradoxe, car si c'est la raison qui entraîne la guerre ou la paix, pourquoi parler de destin? La même idée se retrouve avec: "avantages que la Providence ou l'industrie leur ont procurés". De nouveau, une mention est faite à Dieu, au destin. Ce ne sont plus les princes qui décident. En quoi cet article "Paix" est-il surprenant? I. Un article polémique II. Paix et guerre bac 2. Une opposition entre "guerre" et "paix" III. Une critique de la politique des princes Comment Damilaville dénonce-t-il la guerre? I. La guerre, une maladie II. La guerre, un caprice des princes III.
I La structure de l'argumentation
Il s'agit d'un article sur la paix qui traite en vérité de ce qui trouble la paix: la guerre. Cet article est divisé en deux paragraphes, qui propose chacun une approche différente du problème de la guerre. Le premier paragraphe propose une définition de la guerre. La guerre est une maladie: "c'est une maladie". On trouve d'ailleurs le champ lexical de la maladie: "santé", "vigueur", "membres", "corps", "plaies", "guérir". La guerre est un état de trouble. Comme la maladie, elle peut conduire à la mort. La paix est associée à la santé. L'argumentation est donc fondée sur une antithèse, une opposition entre la guerre qui est dévalorisée, et la paix qui est valorisée. Les deux termes sont associés à des états, comme les états du corps, les états de maladie et de santé. Encyclopédie, "Paix" - 1ES - Exposé type bac Français - Kartable. Le deuxième paragraphe propose une hypothèse. On peut remarquer l'utilisation de "si" et du conditionnel. L'auteur imagine un monde où les hommes seraient raisonnables et où il n'y aurait pas de guerre.
La scolarisation des enfants avec TSA représente un enjeu crucial puisque seul 20% d'entre eux vont à l'école (et pour la plupart à temps partiel)
L'intégration dans la société ne leur sera réellement possible qu'à la condition qu'ils puisse acquérir des savoirs fondamentaux que seul une scolarisation peut leur apporter. Différents dispositifs permettent aux enfants autistes d'accéder à une scolarisation. Quels sont-ils? La scolarisation des enfants atteints de TED - VIDAL. I/ La scolarisation en milieu ordinaire
Elle est rendue possible en fonction des capacités de l'enfant, de l'implication des acteurs éducatifs, de la formation des enseignants et accompagnants et des aménagements réalisés en vue de la réussite de l'élève. S'il est difficile d'agir sur les capacités de l'élève (on peut cependant les augmenter pas à pas), il est possible de mieux former les enseignants et AESH au handicap en général et à l'autisme en particulier pour assurer une meilleure inclusion. Il est aussi essentiel de combattre certains préjugés concernant l'autisme.
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Ils fréquentent une classe en petit effectif (environ 5 élèves par classe) et sont amenés à pratiquer des activités avec les autres élèves de l'école. Ils partagent également les récréations avec eux. Autisme scolarisation à domicile de cuisine. Aalphabet
III/ La scolarisation à domicile
L'instruction en famille peut s'avérer être un choix de la famille qui souhaite par là assurer elle-même l'enseignement de l'enfant. Elle peut par ailleurs bénéficier du service d'un SESSAD (service d'éducation spécialisée et de soins à domicile) pour l'élaboration d'un programme d'enseignement et notamment d'un enseignant spécialisé à domicile. Il est également possible d'inscrire son enfant au CNED. La scolarisation à domicile peut aussi être la résultante d'une déscolarisation de l'enfant, l'école poussant hélas trop souvent les enfants autistes vers la sortie. Cette déscolarisation est d'autant plus mal vécue que les familles se retrouvent alors sans prise en charge suffisante et laissées à l'abandon par les services de l'Éducation Nationale.
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La scolarisation de l'élève présentant un TSA (trouble du spectre de l'autisme) doit se faire dans un cadre éducatif approprié: inclusion scolaire et continuité d'un parcours adapté aux compétences et aux besoins de chaque élève. Scolarisation individuelle L'autisme peut prendre des formes diverses; selon qu'il s'accompagne ou non d'autres troubles, notamment une déficience intellectuelle, les modalités de scolarisation seront différentes. Pour certains jeunes, une scolarité individuelle est envisageable moyennant des aménagements et, surtout, un accompagnement par un AESH (accompagnant des élèves en situation de handicap) à temps plein ou à temps partiel et le suivi par un Sessad (service d'éducation spéciale et de soins à domicile) ou un enseignant spécialisé. Autisme scolarisation à domicile de la. Les jeunes présentant un autisme dit de haut niveau ou syndrome d'Asperger (sans déficience intellectuelle) peuvent réussir leur parcours scolaire en milieu ordinaire, de l'école élémentaire à la terminale et jusqu'à l'enseignement supérieur pour certains.
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À la suite du dépôt et après étude de votre dossier, la CDAPH (Commission des droits et de l'autonomie des
personnes handicapées) vous délivrera une notification pour chacune de vos demandes. L'aménagement de la salle de classe
L'enseignant de votre enfant doit le recevoir dans un environnement accueillant et pédagogique. En tant que
parents, vous pouvez suggérer des aménagements de sa salle de classe. Autisme scolarisation à domicile www. Pour ce faire, proposez par exemple à l'enseignant la mise en place de repères
visuels (aide-mémoire, pictogrammes, emploi du temps imagé, consignes visuelles, codes-couleurs…). Il est également préférable que votre enfant soit placé face au
tableau, près du professeur et loin de toutes sources de distraction ou de stimuli perturbateurs (fenêtres, paysage extérieur, autres élèves placés devant lui, etc. ). Pour optimiser sa concentration sur les temps de travail personnel, il est souvent très aidant pour l'enfant d'être sur une table individuelle face à un mur
sans y ajouter d'affichage qui ne serait pas une aide visuelle nécessaire.
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À la suite du dépôt et après étude de votre dossier, la CDAPH (Commission des droits et de l'autonomie des personnes handicapées) vous délivrera une notification pour chacune de vos demandes. L'aménagement de la salle de classe
L'enseignant de votre enfant doit le recevoir dans un environnement accueillant et pédagogique. En tant que parents, vous pouvez suggérer des aménagements de sa salle de classe. Scolariser un enfant autiste au sein d’une classe ordinaire. Pour ce faire, proposez par exemple à l'enseignant la mise en place de repères visuels (aide-mémoire, pictogrammes, emploi du temps imagé, consignes visuelles, codes-couleurs…). Il est également préférable que votre enfant soit placé face au tableau, près du professeur et loin de toutes sources de distraction ou de stimuli perturbateurs (fenêtres, paysage extérieur, autres élèves placés devant lui, etc. ). Pour optimiser sa concentration sur les temps de travail personnel, il est souvent très aidant pour l'enfant d'être sur une table individuelle face à un mur sans y ajouter d'affichage qui ne serait pas une aide visuelle nécessaire.
Aménager l'environnement par des zones attribuées à des activités spécifiques et bien délimitées dans l'espace grâce à des repères visuels. 26 LA SCOLARISATION DES ENFANTS AUTISTES - Secours autisme. zone dévolue aux apprentissages indépendants de chaque élève
zone de jeux
zone de lecture
zone de travail individuel et autonome…etc…
En plus de facilité la compréhension de l'environnement, cette aménagement permet aussi de prévenir une éventuelle hypersensibilité à certains stimuli sensoriels tel que les Stimuli visuels (lumières, lignes, écritures, objets.. ) ou auditifs (cris, objets qui tombent, moteurs de véhicules). Ainsi, certains sons, comme certains stimuli visuels peuvent être extrêmement angoissants ou gênants pour l'enfant; ou représenter un intérêt plus ou moins envahissant. Exemple: Aménager le temps de récréation dans la cour: au début prévoyez de pouvoir rester dans la classe ou dans un lieu intérieur pour le temps de récréation, puis laisser sortir l'enfant dans la cour 2mn, puis 5mn etc…en lui laissant un périmètre limité (un coin de cour par exemple) avec uniquement un camarade supplémentaire, puis 2, puis 3 pour effectuer un jeu court.