Dialogue: Happy Birthday! (v. 2)
Version 2: simplification du dialogue. Question / réponse: Do you like? Yes I like. Here, it's for you / For me? Thank you. Fruits & vegetables
Plusieurs activités pour aborder les fruits et légumes en classe et travailler de manière ludique le vocabulaire et les notions de « I like/I don't like »
Dialogue: To the market
Dialogue en anglais (niveau 2-3), se déroulant au marché. Il permet de retravailler le vocabulaire des fruits et légumes, et quelques expressions: « What would you like? », « Here you are », « How much are? », « Have a nice day »
Dialogue: Moving to Hollywood
Dialogue en anglais pour des élèves de CM2, permettant de retravailler le vocabulaire de la maison (bedroom, kitchen…) et quelques expressions: « Nice to meet you », « Where do you come from? », « There is… », « You're welcome »
Dialogues: Hello! Dialogues avec 3 niveaux de difficulté pour le cycle 3: What's your name? How old are you? How are you? Are you hungry? What time is it?
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Accueil Les classes CM1-CM2 CM1-CM2 – Introduce yourself, dialogue en anglais
14 octobre 2019
19 octobre 2019 CM1-CM2
Voici le dialogue en anglais pour s'entraîner:
Les CM2 au Vendespace! CM1-CM2 – Panique dans mon dictionnaire
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Dialogue En Anglais Pour Cm1
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Se présenter en anglais (CE2/CM1/CM2) - YouTube
Dialogue En Anglais Pour Cm1 Francais
He's got three green legs. He's got blue hair. He's got two mouths. He's got two brown eyes and one nose. Maintenant, tu vas devoir dessiner le monstre décrit par ce texte. Envoie-moi ton dessin par mail, je le mettrai dans un article. (je te rappelle que "tummy" est un autre mot pour dire "le ventre")
Pour finir, à toi d'inventer ton monstre et d'écrire sa description. Envoie-moi ta création par mail et je la mettrai dans un article. Pour débuter cette quatrième séance, réécoute la leçon. Répète chaque mot du lexique. Pour chaque mot, montre sur la leçon à trous où il devrait être écrit. Fais ensuite cet exercice sans regarder la leçon. ("tummy" est un autre mot pour dire "le ventre"). Clique sur l'image pour l'ouvrir en grand. Si tu ne peux pas l'imprimer, tu peux t'amuser à redessiner ce monstre. Clique ici pour voir la correction
Avant de faire le deuxième exercice, écoute et répète la comptine, phrase par phrase. "Has he got…" = "Est-ce qu'il a…"
"He hasn't… " = "il n'a pas…"
"He has…" ou "He has got…" ou "He's got…" = "il a…"
"small" = "petit" ou "petite"
"big" = "gros", "grosse", "grand" ou "grande"
Ensuite, écoute les 4 descriptions de ces monstres et numérote-les dans l'ordre dans lequel tu les entends.
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Sauras-tu deviner sur quel thème tu vas travailler? Tu l'as deviné, pendant cette séance, tu vas découvrir comment nommer les différentes parties du corps et du visage
Réécoute la chanson plusieurs fois et commence à l'apprendre. Voici le vocabulaire à connaitre (regarde la vidéo). Il y a quelques mots en plus par rapport à la leçon. Regarde la vidéo une deuxième fois et répète les mots en rouge de la leçon. Sur la leçon ci-dessous, les mots en rouge sont les mots qu'il faudra apprendre. Tu peux aussi apprendre les autres si tu veux. Clique sur le lien ci-dessous pour voir la leçon que nous aurions collée dans le cahier si nous avions été en classe (tu peux l'imprimer et la coller dans ton cahier d'Anglais)
Ang9 – lesson Body and Face
Première partie de la leçon: demander et dire son prénom, demander et dire son numéro de téléphone, demander et dire son âge. (suite…)
Thèmes et structures abordés:
Name: What's your name? / My name is… (voir aussi « Se présenter »)
Age: How old are you / I'm… (voir aussi « Numbers »)
Colours: What's your favourite colour? / My favourite color is… (voir aussi « Colours »)
City and country: Where do you live? / I live in… (voir aussi « Civilization UK »)
Family: Have you got brothers or sisters? / I have go…
Pets: Have you got a pet? / I have got…
Hobbies and Food: What do you like? / I like… – I don't like… (voir aussi « Food » et « Hobbies »)
Voir aussi: Le même jeu en espagnol. Mes sources:
Le jeu de rôle d' Abracadarita
Les cartes de my-teacher
Les cartes de mes-english
Bébé touche à tout! Il met des jouets, des objets, et même ses mains dans sa bouche ou dans ses yeux. Si cela lui permet de prendre conscience de son corps et du monde qui l'entoure, il risque cependant d'attraper des maladies virales, bactériennes, voire parasitaires! On dit de ce mode de transmission qu'il est manu-porté. Il est important de lui laver les mains régulièrement pour le protéger des microbes. Un geste à pratiquer après avoir joué, touché des objets, après s'être mouché, avoir éternué, toussé, craché, ou encore être allé sur le pot ou après le changement de la couche… Le lavage des mains est aussi indispensable avant qu'il ne prenne son repas, ou en rentrant de la crèche ou de l'école pour éliminer les germes accumulés à l'extérieur. Des germes transmis par les mains
Rhume, grippe, bronchiolite, gastro-entérite, sont autant de maladies qui se transmettent par les mains. En outre, le syndrome pieds-mains-bouche est une infection virale bénigne qui touche principalement les jeunes enfants.
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4. Expliquez que l'une des raisons pour laquelle nous devons laver nos fruits et légumes est toute la saleté et les germes qu'ils portent entre la récolte et la maison. 5. Montrez aux enfants comment laver des fruits et des légumes et expliquez-leur que l'on n'utilise pas de savon sur les aliments, le savon n'est pas bon à manger ensuite. 6. Rappelez aux enfants que les fruits et les légumes sont sains, mais que nous devons toujours les laver avant de les manger. Deuxième partie: jeu "touche germe"
1. Divisez les enfants en quatre groupes: les pommes, les mains, les germes et les savons. 2. Pour aider les enfants à se souvenir de leur groupe, imprimer les étiquettes (ci-contre) et utilisez des épingles à nourrice (ou autre chose) pour les attacher sur leur vêtement. Pour imprimer ces étiquettes il vous suffit de cliquer sur l'image ci-contre et de cliquer ensuite sur "IMPRIMER" en bas de l'image. Imprimez-les autant de fois que nécessaire. 3. Démarquez une zone de l'espace de jeu comme étant l'évier.
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Les infections comme les rhumes et les grippes sont contagieuses, et les virus qui en sont à l'origine peuvent survivre pendant plusieurs heures sur des tissus et à la surface d'objets comme les jouets, les poignées de porte, les robinets et les téléphones. Les jeunes enfants les attrapent facilement et les propagent tout aussi facilement à d'autres enfants, parce qu'ils ont l'habitude de mettre leurs doigts et d'autres objets dans leur bouche. Adultes, nous ne sommes pas aussi « insouciants », mais ce sont nos mains qui nous mettent en contact avec la plupart des germes que nous rencontrons, et ces germes se propagent facilement quand on se touche le nez ou la bouche, qu'on se frotte les yeux ou qu'on donne la main à quelqu'un. La façon la plus efficace, la plus simple et la plus économique de réduire la propagation des infections est de vous l aver les mains avec de l'eau et du savon ou de les désinfecter avec un gel désinfectant quand vous n'avez pas d'évier à portée de main.
N'hésitez pas à demander conseil à votre pharmacien, des gels désinfectants sans alcool existent en pharmacie. Les étapes pour avoir des mains propres
Pour que votre enfant puisse mémoriser et apprendre à bien se laver les mains, découpez le rituel en différentes étapes. Il pourra ainsi les mémoriser et les reproduire lorsque vous ne serez pas près de lui. 1- Ouvrir le robinet: c'est compliqué pour un enfant d'ouvrir tout seul le robinet qui est trop loin de ses petits bras. Pensez à lui acheter un marchepied antidérapant pour qu'il puisse être plus autonome. 2-Se mouiller les mains: c'est une étape importante pour que votre enfant puisse bien faire mousser le savon. Faite tout de même attention pour la température de l'eau, afin qu'il ne se brûle pas lorsqu'il est tout seul. 3- Pour un petit geste écologique apprenez-lui à fermer le robinet entre-temps pour qu'il fasse attention dès le plus jeune âge. 4- Se frotter les mains pendant 20 secondes environ avec du savon de préférence liquide.