Les volets claquent. Comme il a plu, l'eau fait des flaques. Des feuilles volent sous le vent
Qui les disperse
Et, brusquement, il pleut à verse. Francis Carco
Exploitation pédagogique
Poèmes Sur L Eau Cycle 3 Les
Que fais-tu joli poisson blanc? Moi je fais des bulles
Des roses et des bleues
Selon le courant
BLUBBLUBBLUB BLUBBLUB A la claire fontaine
M'en allant promener
J'ai trouvé l'eau si belle
Que je m'y suis baigné. Il y a longtemps que je t'aime
Jamais je ne t'oublierai!
Poèmes Sur L Eau Cycle 3 Anglais
Boris VIAN
Poisson-scie et sa cousine
Un poisson-scie s'encolérait d'avoir perdu chez les sardines une cousine qu'il aimait..
Rendez-la-moi! sales gamines! leur criait-il d'un air mauvais, ou je vous ferai orphelines! Foutriquet! dit une bambine, ne vois-tu pas que ta cousine est dans ce filet prisonnière comme tout le peuple des sardines? L'énervé dut scier les rets d'où s'échappèrent les sardines mais Lui resta dans le filet. Il s'était trompé de cousine. Thème : l'eau | Maternelle. Pierre BÉARN
Poisson d'avril! C'est aujourd'hui que les enfants Font manger la soupe à leur mère, Apprennent à lire à leur père Et font voler les éléphants: Tout est permis, tout est facile, Puisque c'est le Premier Avril! Mon livre de calcul fleurit, Mon vélo agite ses ailes, La crémière est une gazelle, Et la Loire passe à Paris, Capitale de la Sicile, Pour fêter le Premier avril. J'ai entendu chanter mon chien, J'ai vu flotter une baleine, Dans un bocal de porcelaine. J'ai vu un Académicien, Embrasser un sergent de ville, Et vive le Premier Avril!
Poèmes Sur L Eau Cycle 3.2
Les CARTES POESIES sont à disposition des élèves avec les cartes COLLECTION MOTS DU JOUR et les cartes nomenclature. Pendant les activités autonomes ou à la maison, les enfants peuvent préparer la lecture. Poèmes sur l eau cycle 3 anglais. Ils aiment beaucoup ce rituel. C'est un moment de calme en fin de journée pendant lequel les poésies peuvent être lues, récitées, écoutées, expliquées… Chacun peut exprimer ses préférences et améliorer sa lecture. Compétences: Mobiliser des techniques qui font qu'on est écouté (articulation, débit, volume de la voix, intonation, posture, regard, gestualité…) Mémoriser des textes en les récitant; en les interprétant. Mettre en voix des textes lus. Après les activités obligatoires, la création de poésies devient un atelier plaisir… Des poésies sur le thème de l'école, des lettres et de l'écriture Des feuilles poétiques de l'automne Des poésies sur le thème des sorcières Les poésies de l'hiver et du froid Les cartes poésies sur les contes et la forêt Les cartes poésies fête des mères Carte poésie fête des pères Pour suivre l'actualité N'hésitez pas à laisser votre e-mail ci-dessous.
Boîte à outils numériques
De nombreux outils pour l'enseignant et sa classe
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Apprentissage du Tchoukball
Tchoukball pour les CM de Vailly-sur-Aisne. Semaine académique de l'école maternelle à Braine
Du 21 au 25 mars, s'est tenue la semaine académique de l'école maternelle avec comme axe de travail: l'Education au Développement Durable. Dans le cadre de la SAM, les écoles maternelles participant à ce projet ont proposé, tout au long de la semaine, des activités permettant à leurs élèves de se sensibiliser à la protection de notre planète. Ouni… ou quand le dessin rencontre la danse! Projet culturel proposé par la Communauté de Communes du Val de l'Aisne. Poèmes sur l eau cycle 3.2. Dans le cadre des projets portés par la C. C. V. A, quatre écoles dont 5 classes ont été retenues pour accueillir les artistes Ode et Cécil': Braine, Chivres-Val, Chassemy et Mont-Notre-Dame. Les oiseaux du jardin
Intervention environnementale proposée par la Communauté de Communes de Retz-en-Valois à Coeuvres-et-Valsery. Dans le cadre de l'Atlas de la Biodiversité Communale, la Communauté de Communes de Retz-en-Valois, en partenariat avec l'Office Français de la biodiversité, a souhaité sensibiliser les enfants à la biodiversité du territoire en se rendant dans les (... )
Printemps du golf en Soissonnais
Vailly-sur-Aisne et Longueval-Barbonval reviennent à l'Ailette!
(6S5-A2)
CS(2)TS 3. 1• Choisir ou utiliser le matériel adapté pour mener une observation, effectuer une mesure, réaliser une expérience ou une production. J'ai envoyé par mail en PDF mes 2 documents de travail. (6S5-A1-A2)
CS(2)TS 5. 1 ◦ communiquer des résultats; (mail, ENT, Formulaire PDF …
CS(2)TS 3. 3 • Garder une trace écrite ou numérique des recherches, des observations et des expériences réalisées. J'ai répondu au questionnaire sur le recyclage (6S5-A3) -rédaction réponses-réponses recyclage-cohérence réponses
CS(4)TS 1. 6 ◦ formaliser une partie de sa recherche sous une forme écrite ou orale. CS(3-5)TS 6. 1 • Relier des connaissances acquises en sciences et technologie à des questions de santé, de sécurité et d'environnement. Séquence identifier les principales familles de matériaux cycle 3.3. CS(2)TS 3. 5• Effectuer des recherches bibliographiques simples et ciblées. Extraire les informations pertinentes d'un document et les mettre en relation pour répondre à une question. J'ai réussi mon contrôle de connaissances sur:
MATx3. 3. 1Familles de matériaux (distinction des matériaux selon les relations entre formes, fonctions et procédés)
MATx3.
Séquence Identifier Les Principales Familles De Matériaux Cycle 3.2
A partir d'une photo, (exemple une voiture et ses différents matériaux), les élèves observent la présence de différents matériaux. A partir d'un objet, essayer de regrouper les matériaux par famille. Proposer un même objet fabriqué avec des matériaux différents et s'interroger sur les choix (trottinette plastique pour les petits; trottinette métal)
Pistes problèmes technologiques
Avec quels matériaux est fabriqué l'objet technique? Pourquoi a-t-on choisi tels ou tels matériaux d'un objet technique? Peut-on classer les matériaux en famille? Où les trouve-t-on? Quel matériau choisir en fonction de l'usage de la pièce? Le matériau est-il souple, dur, fragile, résistant aux chocs et températures? Séquence identifier les principales familles de matériaux cycle 3.0. Quel matériau choisir en fonction de la forme de la pièce à fabriquer? La forme de la pièce est-elle simple, complexe, allongée, plane, déformable? Quels sont les procédés de mise en forme adaptés à une famille de matériaux? Les matériaux sont-ils collés, soudés, rivetés? Sont-ils pliés, cisaillés?
Séquence Identifier Les Principales Familles De Matériaux Cycle 3.4
ACTIVITÉS 6° Accueil-Cycle3-6eme Le classeur (6S1) Progression 6e CONNAISSANCES
1 Matière, mouvement, énergie, information 1. 1 Matière 1. 2 Types de mouvements 1. 3 Energie (6S3-A1) 1. 4 Signal-Information
2 Le vivant, sa diversité et les fonctions qui le caractérisent
3 Matériaux et objets techniques 3. 1 Evolution OT 3. 2 Fonctionnement OT (6S2-A2) 3. 2 Fonctionnement OT (6S3-A2-A3-A4-A5) 3. Les familles de matériaux - Maxicours. 3 Famille matériaux 3. 4 Réalisation OT (6S4-A1-A2) 3. 5 Gestion Information (6S2-A1àA3) Equipement-gestion doc Réalisation OT DIVERS
4 La planète Terre, l'action humaine sur son environnement 4. 2 Enjeux liés à l'environnement
REFORME REFORME-Programme 1-Grille- cycle 3 2-Socle cycle 2-3-4 3-AP-texte 4-Evaluation-6e Carte mentale GanttProject La démarche de projet
OUTILS-DIVERS Méthodes pédagogiques en techno Outils logiciels divers Arduino Scratch Agodoo Bassin en aquaponie Ressources académiques Progression-2015-2016 PP
Activités récentes sur le site Le classeur (6S1) modifié par Eric Autant View All
3.
Séquence Identifier Les Principales Familles De Matériaux Cycle 3.0
3 Famille matériaux
TÉLÉCHARGEMENTS format natif: en bas de page Déroulement de la SÉQUENCE: 4 - 6S4: Réalisation OT 1-Situation déclenchante: vidéo, situation,... Quels matériaux pour notre châssis et notre carrosserie? 2'51'': Quelles sont les différentes familles de matériaux qui nous entourent? 2-Problématique(s):? 3-Hypothèses de travail:? 4-Je réussis si:
Je réussis ma séquence si:
4= Très bonne maîtrise; 3 = maîtrise satisfaisante, 2 = maîtrise fragile; 1= maîtrise insuffisante
4
3
2
1
-J'ai complété le document PDF sur les familles de matériaux (6S5-A1)
CS(4-5)TS 2. 2 • Identifier les principales familles de matériaux. J'ai réalisé mon document de synthèse sur les tests de matériaux (6S5-A2) - Mise en page -Tableau-famille matériaux -cohérence réponses -
CS(2)TS 5. Familles de matériaux - Cm1 - Cm2 - Fiche de préparation. 2 ◦ traiter des données; (TTX, tableur,
CS(1)TS 4. 3 • Utiliser différents modes de représentation formalisés (schéma, dessin, croquis, tableau, graphique, texte). CS(4)TS 1. 5◦ interpréter un résultat, en tirer une conclusion
J'ai réalisé les tests en respectant les procédures d'utilisation du matériel.
Séquence Identifier Les Principales Familles De Matériaux Cycle 3.1
Séquence N° 2: Comment choisir un objet technique? (durée indicative: 1 heure)
F6. Identifier les composantes de la valeur d'un objet technique: prix, fiabilité, disponibilité, délai. F13. Séquence identifier les principales familles de matériaux cycle 3.4. Distinguer, dans une notice, les informations qui relèvent de la mise en service d'un produit, de son utilisation, de son entretien, ainsi que les règles de sécurité à observer. F14. Extraire d'une fiche produit les caractéristiques techniques. Jeux pour revoir les connaissances sur l'ensemble du niveau sixième (2 à 4 joueurs)
Centre d'intérêt N°6: PSC1
Suis-je capable d'intervenir en cas d'accident?
5. Testez votre première fusée à eau. 6. Complétez le document "bilan_premier_essai". MOT. 2: Décrire le fonctionnement d'objets techniques, leurs fonctions et leurs constitutions
Séquence N° 5: Qu'est-ce qui distingue un objet d'un objet technique? MOT. 1: Définir besoin, fonction d'usage et d'estime. C. 3:
Séquence N° 6: Comment fonctionne un objet technique? MOT. 2: Identifier fonction technique et solution technique. MOT. 3: Représenter le fonctionnement d'un objet technique. MOT. 4: Comparer des solutions techniques
C. 2:
C. 1:
Défi technologique N°3
1: Relisez les documents que vous avez enregistré dans votre classeur numérique lors du défi N°1 et N°2. 2: Complétez le document "liste du matériel" pour la fabrication d'une base de lancement verticale à déclenchement manuel. 3: Ramenez le matériel nécessaire à la fabrication de la fusée à eau avec base de lancement verticale à déclenchement manuel. 4. EIST | Séquence n°17 (Module 03) : Les principales familles de matériaux. Réalisez la base de lancement et modifier votre première fusée à eau pour l'adapter à la base de lancement.