Ce qui la caractérise. ________________________________________________________________29
Chapitre 2: Le trépied de la pédagogie institutionnelle. _________________________________ 30
I. Le pied matérialiste. ________________________________________________________________31
II. Le pied social. ______________________________________________________________________32
III. Le pied psychanalytique. _____________________________________________________________33
IV. L'inspiration de cette pédagogie institutionnelle. _________________________________________34
Chapitre 3: Les institutions dans la Pédagogie Institutionnelle: définition. _________________ 35
I. Les mises en situations des institutions en classe. ________________________________________36
II. Ce que permettent les institutions dans cette classe. _____________________________________37
III. Les caractéristiques des institutions. ___________________________________________________39
IV. Les institutions en interaction: l'atomium.
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Enfin, l'inconscient se manifeste dans la classe, comme ailleurs. Le fait d'en tenir compte et de se comporter modestement par rapport à ses effets aide au maintien de la sérénité de l'ambiance de la classe, à la pérennité du désir actif de savoir chez les élèves. Il est capital de noter que plus on en connait sur les effets de l'inconscient, plus on se préoccupe du sien propre (et non de celui d'autrui, en l'occurrence des élèves, ou des collègues). L'écoute et la sensibilité conduisent en ce domaine à ne pas demeurer indifférent aux sens multiples de la parole, du décalage, de l'acte manqué, du lapsus, sans se laisser aller à l'interprétation sauvage: le recours à un groupe dans lequel on peut parler librement de sa pratique à des gens qui s'y connaissent et s'y reconnaissent est indispensable. Ne pas s'assoir... En 1978, la création du CEPI, Collectif des Équipes de Pédagogie Institutionnelle, s'accompagne d'une réflexion théorique approfondie et d'une transposition pratique de ces principes au sein du groupe des praticiens de cette pédagogie.
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date: octobre 2011
CONCEPTS
« Mais qu'est-ce qui se passe donc là? »
Cette question accompagne les praticiens intéressés par leur métier, et a fortiori ceux engagés en PI. A partir de là, peut commencer le travail d'élaboration de ce qui se passe dans la classe, chez l'élève, dans le groupe, en moi... Hypothèses fragiles, interrogées, abandonnées, reprises... Une spécificité des praticiens de pédagogie institutionnelle se cache peut-être dans les choix et l'usage des concepts utilisés et travaillés. Ouvrez la rubrique, vous le constaterez. Les concepts analytiques y ont leur place, champ immense d'investigation, jamais finie. Jean Oury rapporte souvent ces propos de Georges Bataille: « un concept, c'est un mot d'ordre ». Et Jean Oury ajoute « un mot d'ordre politique 1 ». Est-ce à dire qu'un concept implique également un parti pris, une vision du monde? Sans doute. Les concepts utilisés en PI disent alors la vision des rapports humains tels que les conçoivent ceux qui s'y risquent. La neutralité n'y est pas de mise.
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Fernand Oury va développer deux outils spécifiques pour sa pratique de classe. Le Conseil en est le plus important. C'est un temps durant lequel les enfants vont pouvoir échanger sur la vie de la classe, le règlement des conflits, les projets et les décisions à prendre. Les lois, les règles sont importantes pour que l'enfant puisse se construire. Sans loi, l'enfant est perdu. Lorsqu'elles sont transgressées, on en parle lors du conseil. Le Conseil a un rôle structurant car il permet ainsi à chacun de construire sa personnalité à travers ses échanges riches tout en étant en sécurité dans le cadre qu'il propose, un cadre où chacun peut parler et doit être écouté. Les ceintures de compétences (qu'il récupère de sa pratique du judo) lui permettent de lier les trois axes de son trépied. Elles vont prendre en compte l'hétérogénéité de la classe tout en permettant à chaque élève de se repérer dans leurs compétences acquises et leur progression possible. Les responsabilités de classe prennent également une autre dimension puisqu'elles ne dépendent pas de l'enseignant mais sont adaptées aux niveaux de compétences atteints.
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167 Pages 167-182 RECHERCHE et FORMATION • N° 44 -2003 PÉDAGOGIE FREINET / PÉDAGOGIE INSTITUTIONNELLE, AUTRES POINTS DE DIVERGENCE Martine BONCOURT* Résumé Abstract * -Martine Boncourt, laboratoire CIVIIC, Rouen.
Carte mentale Élargissez votre recherche dans Universalis La pédagogie institutionnelle date de 1958, du moins son « appellation contrôlée », par les frères Jean et Fernand Oury, au congrès du mouvement Freinet, l'un des principaux mouvements d'éducation nouvelle, qui se tint cette année-là à Paris. Jean Oury se rapporte alors explicitement à la psychothérapie institutionnelle (1952) et à ce mouvement historique de pensée qui vise à resituer l'être humain au cœur des institutions qui fondent et règlent la société (1936). Avec la pédagogie institutionnelle, il s'agit de considérer que les échecs et les réussites de chacun(e) d'entre nous sont construits à trois niveaux d'identité: l'histoire familiale et sociale; les situations « institutionnelles », bien sûr familiales, mais aussi scolaires et professionnelles; la personnalité propre de l'élève, sa psychologie et ses comportements. Cependant, ce sont les situations institutionnelles qui concentrent la problématique psychique et sociale quotidienne de l'être humain, d'où l'idée simple et structurante de considérer les institutions elles-mêmes comme des lieux psychiques.
En effet, là, vous n'avez pas besoin de retirer les planches des palettes récupérées, puisque vous pouvez les utiliser dans leur entièreté. Évidemment, il va falloir poncer, mesurer, préparer le bois pour retirer ses aspérités et assembler le tout, mais cela devrait être assez simple à faire. B. Salon de jardin en palette avec roulettes
Pour cette réalisation, utilisez le plan de salon de jardin en palette ci-dessus comme base. Ensuite, retournez le canapé et placez des petites cales sur les 4 extrémités. À ces cales, vous allez visser des roulettes solides de manière qu'elles ne s'écrasent pas sous votre poids. Pour cela, le plus simple est de récupérer des roulettes avec protection et mécanismes déjà installés. 4. Les types de bois à sélectionner pour un fauteuil en palette
A. DIY : comment fabriquer une chaise de jardin en palettes ? : Femme Actuelle Le MAG. Pour l'extérieur
Les meubles destinés à un usage extérieur (jardin ou terrasse) doivent être conçus avec des matériaux spécifiques pour être durable. Les meubles en bois pour jardin ne sont pas tous égaux face à l'humidité, la pluie ou le vent.
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Il est facile de fabriquer un fauteuil en bois de palette. En quelques heures de travail vous obtiendrez un meuble original, au look industriel et unique. Économique car 100% récup', il est utilisable à l'intérieur comme à l'extérieur. Faire un fauteuil en palette la. Voici les étapes à suivre pour réaliser votre fauteuil en bois de palette. Zoom sur les palettes de bois
Structure des palettes
Les palettes sont en général constituées par les éléments suivants, assemblés en superposition: 3 semelles (qui reposent sur le sol);
des dés (3 dés par semelles);
des traverses, placées sur les dés, perpendiculairement aux semelles;
et des planches sur le dessus, plus ou moins espacées. Il existe deux types de palette. Les palettes consignées, marquées « EUR EPAL »
Destinées au transport de marchandises à l'étranger, elles sont obligatoirement traitées (et parfois peintes), lourdes, solides.
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En Europe, le seul traitement accepté est le traitement thermique (marquage HT). Le traitement au bromure de méthyle est interdit (marquage MB) depuis 2010. Ces palettes sont déconseillées pour bricoler car très difficiles à démonter. Les palettes jetables non marquées
Il en existe de différentes qualités et de plusieurs tailles selon les marchandises à transporter. Elles sont en bois brut, non traité. Les plus solides sont celles destinées aux matériaux de construction. Récupérez-les dans les magasins de bricolage, auprès des commerçants ou sur les chantiers. Facilement démontables, privilégiez ces palettes pour réaliser votre fauteuil. 1. Comment faire un fauteuil avec des palettes. Préparez la palette
Poncez la palette
Poncez la palette sur toute sa surface en utilisant un papier de verre à gros grain pour supprimer les aspérités. Repassez la ponceuse avec un grain plus fin pour obtenir un fini plus lisse. Nettoyez la palette
À l'aide d'une brosse, dépoussiérez la palette. Lavez la palette à l'eau et au savon. Laissez sécher avant de commencer la découpe.
Vous souhaitez apprendre à fabriquer d'autres meubles en palettes? Retrouvez toutes les explications de Mon mobilier de jardin en palettes. Tuto - Réaliser un fauteuil outdoor en palette - YouTube. Cet ouvrage, composé de quatre parties (meubles de terrasse, jardin, détente et espace repas), propose seize modèles pour s'initier au montage de mobilier de récupération. Il donne également des clés pour imaginer d'autres constructions. Mon mobilier de jardin en palettes, de Françoise Manceau-Guilhermond, éditions Terre Vivante dans la collection Facile & bio, 14€. À retrouver dès le 9 mai en librairies, en magasins bio, en surfaces spécialisées et en ligne. À lire aussi: DIY: fabriquer un brise-vue végétal avec des cagettes Une table de pique nique pas chère à faire soi-même par Sophie Ferjani Comment relooker son salon de jardin
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