En quoi le choix du point de vue et du registre conditionne t-il l'image du héros et de la guerre? Dans un premier
Francais question de corpus le personnage de roman
1200 mots | 5 pages
Français
Questions de corpus
Ce corpus est composé de trois textes et d'un tableau. Le premier extrait "La chartreuse de Parme" de Stendhal parait en 1839 et nous relate la violence et l'horreur de la bataille de Waterloo a travers son personnage Fabrice Del Dongo. Le second est un extrait des "Misérables" de Victor Hugo écrit en 1862, qui nous présente la bataille de Waterloo comme un récit chevaleresque. Le dernier texte est extrait de la préface de "Cinq-Mars", roman de Alfred de Vigny paru
Corpus
1093 mots | 5 pages
Chartreuse de Parme, Stendhal, 1839
2) Victor Hugo, Les Misérables, 1862
3) Alfred De Vigny, Réflexions sur la vérité dans l'art, 1826
4) La Bataille de Waterloo le 18 juin 1815 peint par Clément-Auguste ANDRIEUX
Ce corpus est composé de trois textes. Le premier "La chartreuse de Parme" de Stendhal parut en 1839, relate la violence et l'horreur de Waterloo à travers le personnage de Fabrice Del Dongo.
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Corpus de texte
1014 mots | 5 pages
deux textes et d'un tableau du 19 ème siècle d'Andrieux: La Bataille de Waterloo. La Chartreuse de Parme et Les Misérables sont des œuvres romantiques écrites par Stendhal Et Victor Hugo. Tout d'abord nous verrons le point de vue adopté ainsi que les différents effets produits. Ensuite nous étudierons de quelle façon les textes de Stendhal et de Victor Hugo illustrent la vision du roman par Vigny. Les trois œuvres adoptent chacune un point de vue différent. Le texte de Stendhal a un point de vue
4 Textes de corpus
671 mots | 3 pages
Les quatre textes du corpus, s'échelonnent du XVIII° au XX° siècle et appartiennent tous au genre narratif. Le premier texte est un extrait de Candide de Voltaire. Le deuxième est un extrait de La chartreuse de Parme de Stendhal. Le troisième texte est un extrait des Misérables de Victor Hugo. Et enfin le dernier texte est un extrait de Voyage au bout de la nuit de Louis Ferdinand Céline.
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Fabrice remarque cela sans y prêter une attention particulière et le lecteur peut rapidement en venir à se demander si Fabrice se rend bien compte qu'il participe à une bataille. La preuve en est que: « [Fabrice] ne comprenait rien du tout. « Le passage commence sur une note d'humour avec le jeu sur les deux sens du mot « héros «, à savoir « Personne qui fait preuve d'un grand courage « et « Personne qui tient le rôle principal dans une histoire «. Fabrice n'a rien d'héroïque à ce moment. L'émotion qui le saisit est provoquée par des sensations trop vives, comme l'est le bruit qui l'assourdit. L'expérience de la bataille est d'abord l'expérience du bruit pour Fabrice, et Stendhal note avec humour, par le verbe « scandaliser «, la première réaction de Fabrice à ce bruit, une réaction enfantine de la part de « notre héros «. Chaque habit rouge à terre signifie un ennemi tué, Fabrice n'avait pas remarqué ce détail d'habillement. S'il remarque maintenant que les hommes qui gisent à terre sont vêtus de rouge, il remarque aussi qu'il y a des vivants parmi eux.
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Quelques instants après, Fabrice vit, à vingt pas en avant, une terre labourée qui était remuée d'une façon singulière. Le fond des sillons était plein d'eau, et la terre fort humide, qui formait la crête de ces sillons, volait en petits fragments noirs lancés à trois ou quatre pieds de haut. Fabrice remarqua en passant cet effet singulier; puis sa pensée se remit à songer à la gloire du maréchal. Il entendit un cri sec auprès de lui: c'étaient deux hussards qui tombaient atteints par des boulets; et, lorsqu'il les regarda, ils étaient déjà à vingt pas de l'escorte. Ce qui lui sembla horrible, ce fut un cheval tout sanglant qui se débattait sur la terre labourée, en engageant ses pieds dans ses propres entrailles; il voulait suivre les autres: le sang coulait dans la boue. Ah! m'y voilà donc enfin au feu! se dit-il. J'ai vu le feu! se répétait-il avec satisfaction. Me voici un vrai militaire. A ce moment, l'escorte allait ventre à terre, et notre héros comprit que c'étaient des boulets qui faisaient voler la terre de toutes parts.
L'auteur note l'humanité, quelque peu exagéré lors d'une bataille, du héros. Fabrice met donc toute son attention à ne piétiner aucun blessé: la reprise de l'adjectif « malheureuse « traduit sur ce point la continuité de sa pensée; ce souci explique sa distraction et donc la maladresse qui va marquer le début de cette halte. Elle lui vaut une des nombreuses petites humiliations que comporte la situation dans laquelle il s'est mis. Pour le maréchal Ney, Stendhal marque avec soin l'ordre des perceptions: anonyme, le maréchal n'est d'abord que « le plus gros de ces généraux «. Tout le dialogue qui amène ensuite l'identification est dominé par l'humour dans le langage de Fabrice dont la légère fausse note constitue le verbe « gourmander «. L'italique marque ici, l'emploi rare du mot. « L'admiration enfantine « avec laquelle Fabrice contemple le maréchal après l'avoir identifié est un de ses traits les plus sympathiques. Cette admiration n'empêche pas Fabrice de noter un phénomène « singulier « mais l'empêche d'abord de chercher à le comprendre.
Après la défaite, ce livre est une consolation pour les Allemands qui peuvent reconnaître dans ce surhomme une plus gratifiante image d'eux-mêmes. Autre soldat pris dans la tourmente de la Grande Guerre, Henri Barbusse écrit Le Feu en 1916, après deux ans de combats. Son livre est l'antithèse de celui du hobereau prussien, un réquisitoire contre la guerre, «aussi hideuse au moral qu'au physique, non seulement viole le bon sens, avilit les grandes idées, commande tous les crimes... ». N'empêche, chez Barbusse subsiste encore un reste de foi en une forme de fraternité. Chez Céline, dans le Voyage au bout de la nuit, il ne reste rien, la guerre pourrit jusqu'aux racines même de la communication: c'est un mot vide qui recouvre «tout ce qu'on ne comprenait pas». Après cela, c'en est fini des récits glorieux. Le XXe siècle ne suscitera plus d'éloge de la guerre. Mais il suscitera encore de grands récits. Le plus savant, le plus épique: Les Géorgiques. Claude Simon entrelace trois destinées de combattants: un général sous la Révolution et l'Empire, un cavalier de deuxième classe pris dans la débâcle de 1940 et un Anglais engagé en Espagne aux côtés des Républicains: la guerre, la guerre, toujours recommencée.
Donc bon, "vivre à cette époque" quand l'égypte antique c'est sur plusieurs millénaires tu peux tomber sur une époque creuse, idem pour l'empire Romain + T'auras une vie de lambda qui verra jamais de prés ou de loin le pouvoir, l'élite et les merveilles
Message édité le 28 mai 2022 à 00:57:16 par ToguroSS5
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Personne Etudiant La Langue De L Empire Romain A Son Apogee
A cette époque, la zone qui représente la Roumanie moderne était connue sous le nom de Dacia. Elle se composait de la Roumanie moderne, de la Moldavie et de certaines parties de la Bulgarie, la Serbie, la Hongrie, la Pologne, la Slovaquie et l'Ukraine. Elle est devenue une province de l'Empire romain connue sous le nom de Dacia Traiana. Personne etudiant la langue de l empire romain a son apogee. À Travers le monde, on recense des communautés de roumainophones en Albanie, Bulgarie, Bulgarie, Croatie, Grèce, Hongrie, Italie, Kazakhstan, Macédoine, Russie, Serbie et Espagne, avec des communautés plus petites aux Etats-Unis, Australie, Canada, Israël, Allemagne et Nouvelle-Zélande, bien que ces "petites" communautés puissent encore avoir de nombreux locuteurs en leur sein. En Israël, par exemple, environ 5% de la population parle roumain, bien que la langue soit principalement parlée en Europe du Sud-est, centrale et orientale, où l'apprentissage d'une seconde langue est également une option courante, et des cours sont disponibles dans de nombreux établissements d'enseignement supérieur.
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Compte-rendu de la recherche
Lors de la résolution d'une grille de mots-fléchés, la définition PERSONNE DONT LA LANGUE MATERNELLE EST UNE LANGUE ETRANGERE a été rencontrée. Qu'elles peuvent être les solutions possibles? PERSONNE ÉTUDIANT LA LANGUE DE L'EMPIRE ROMAIN - 9 Lettres (CodyCross Solution) - Mots-Croisés & Mots-Fléchés et Synonymes. Un total de 21 résultats a été affiché. Les réponses sont réparties de la façon suivante:
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