Description d'un modèle | 15 min. | découverte
Expliquer qu'aujourd'hui, nous allons faire un petit jeu par groupe et qu'il faut un volontaire pour être descripteur. Donner un modèle sur feuille A4 à l'élève volontaire. Distribuer une feuille de brouillon par groupe. X doit vous décrire ce qu'il a devant les yeux et vous devez essayer de le reproduire. Il doit vous décrire les éléments et leurs positions afin que vous puissiez reproduire la feuille sans la voir. On peut dessiner un carré, un triangle et un rond au tableau pour s'assurer que les enfants connaissent le vocabulaire. Par groupe de 3, les élèves doivent replacer les éléments au bon endroit sur une feuille. A la fin, afficher au tableau les productions de chaque groupe et les comparer. Les productions ne ressemble pas du tout au modèle. Il manquait des indications. Plus les mots utilisés sont précis plus les productions sont semblables. Repérage dans l’espace – laclassebleue. 2. Utilisons un vocabulaire précis | 10 min. | recherche
Garder le modèle affiché au tableau.
- Exercice ce1 se repérer dans l'espace public
- Exercice ce1 se repérer dans l'espace
- Exercice ce1 se repérer dans l'espace client
- Recettes de galettes de sarrasin et de cuisine traditionnelle
- Galette bretonne complète | Le Blog cuisine de Samar
Exercice Ce1 Se Repérer Dans L'espace Public
Comparer avec notre école (Déjeuner et sport en dehors de l'école) Lecture "Je retiens"
5
Conception de la maquette de l'école
Elaborer des représentations simples de l'espace familier par une maquette
50 minutes (3 phases)
6 socles; pavés droits pour les bâtiments (3 par groupes); allumettes pour poteaux préaux; feuilles à découper pour le toit du préau et mur; feuilles vertes pour les arbres
1. Rappel séance précédente | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
Qu'est-ce qu'une maquette? Comment sont les bâtiments de l'école, comment sont-ils placés? La cour de l'école? Comment peut-on représenter le mur sur la maquette? Rappel par rapport à ce qu'on a vu dans le dossier la semaine précédente
2. Atelier | 30 min. | recherche
Regroupement en groupes de 3 ou 4. Disposition du matériel dont les élèves ont besoin. Fabrication de la maquette
3. Exercice ce1 se repérer dans l'espace. Mise en commun | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
Comparaison entre les maquettes. Ce qui manque si nécessaire
6
Trace écrite et exercices d'applications
Se repérer dans l'école en utilisant des représentations simples
Identifier la légende d'un plan
30 minutes (2 phases)
Documents de trace écrite
Fiche d'exercices
1.
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Merci pour ce partage. Bonjour,
Merci! La présentation des fiches maternelles est sympa, l'espace est bien optimisé pour un maximum d'informations et de lisibilité. bon travail. Quel travail remarquable. Félicitation! Les mots sont faibles pour un travail d'une aussi grande qualité. Toujours un plaisir de venir sur votre site. Bonne continuation. Merci pou tout ce travail. J'ai commencé par "flasher" sur tes fiches de phonologie … et je n'arrive plus à quitter ton site!!! Bonne suite et merci encore,
Mireille
Merci pour ces documents! Je suis totalement séduite par cette idée de présentation pour que nos maternelle se repèrent quant à la date! très ingénieux! Repérage dans l’espace. 😉
merci mille fois pour le partage
le métier évolue, on échange, on trouve plus facilement
on fait des projets
c'est super chouette!!! :Pleasure:
c'était ma première visite et j'ai commencé par lire tes remarques sur les utilisateurs.
Exercice Ce1 Se Repérer Dans L'espace
Recherche | 15 min. | recherche
L'enseignant projète la photo de la classe au tableau. Quel type de document voit-on? Comment sont les murs de la classe? Quelle est la forme de la classe? Combien y-a-t'il de portes? De fenêtres? Où es-tu assis par rapport au bureau de la maîtresse? Quels éléments de la classe ne voit-on pas sur la photographie? 2. Se repérer dans la classe et lire un plan - Ce1 - Exercices. Etude de documents | 20 min. | découverte
Les élèves prennent leur dossier Hachette pp 10-11 Lecture "Montrer une photographie" Document 2: Description. Comment voit-on les différents éléments de la classe? Faire noter où se trouve des éléments par rapport à d'autres sur le plan. Comment sont représentées les portes, fenêtres et radiateurs? Les différences entre le document 1 et le document 2. Que voit-on sur le plan que l'on ne voit pas sur la photographie? Lecture "Faire le plan"
3. Atelier | 15 min. | recherche
Distribution d'une feuille quadrillée par élève. Les élèves notent leur prénom au dos. Consigne: Dessiner le plan de la classe Si assez de temps: Légender le plan: porte; fenêtres; bureau de la maitresse; mon bureau d'élève
4.
Une fois tout cela fait, ils peuvent déposer la fiche sur le bureau de l'enseignant et faire du travail personnel en attendant que tout le monde est terminé. 4
Comment est ton école? Découvrir l'espace familier de l'école et le représenter
Dossier hachette élèves; dossier pédagogique enseignant
1. Observation de l'école | 15 min. | recherche
La classe est dans la cour de l'école et cherche les réponses aux questions de l'enseignant: Les bâtiments: de quelle couleur sont-ils? Combien y-a-t'il d'étages? Comment sont placés les bâtiments? La cour de récréation: où est-elle située? Entre quoi et quoi? Exercice ce1 se repérer dans l'espace public. Y-a-t'il d'autres éléments que les bâtiments et la cour? (buts, arbres, préaux) On retourne en classe
Description du document 1 Comparaison avec ce qu'on a vu dans notre école Lecture "Décrire une école" Observation document 2. Situer les différents bâtiments, la cour de récréation, les préaux Lecture "Faire une maquette"
3. | mise en commun / institutionnalisation
Nommer les différents types de bâtiments qu'il existe dans une école: travail, déjeuner, sport.
Exercice Ce1 Se Repérer Dans L'espace Client
Repérer sa droite de sa gauche | 10 min. | découverte
Levez la main droite puis levez la main gauche. Demander à quelques élèves de quelle main ils écrivent. Prenez un stylo rouge dans la main droite et levez-la. Repérer que lorsque les élèves sont assis face au tableau la droite est du côté de la bibliothèque, et la gauche du côté de la fenêtre. Faire venir deux élèves au tableau, le dos tourné à la classe. « Dites-moi si X est à gauche ou à droite de Y? »
2. Jeu gauche et droite | 15 min. Exercice ce1 se repérer dans l'espace client. | entraînement
Distribuer une planche et un dé à chaque binôme. Donner les consignes. 3. Entrainement | 15 min. | recherche
4
Jeux topologiques
Séance 4 - Jeu de la plage
Séance 4 - Carte à pince position
Séance 4 - Memory position
Informations théoriques
J'ai un CE1 à 12 donc je fais 3 groupes de 4 pour tourner sur les 3 jeux. Le jeu de la plage et les cartes à pince sont sur le site de l'école de crevette. Le jeu de memory sur le site bout de gomme "Où est tirobot? " 1. Jeu topologique de la plage | 15 min.
Voit-on tous la même chose? | 5 min. | découverte
Sur une feuille A3 tracer un quadrillage 4x4, distribuer le même quadrillage à chaque groupe. Déposer trois ronds de couleurs différentes dans les cases. Placer les 4 groupes d'un coté de la feuille différent et leur demander de reproduire ce qu'ils voient sur leur quadrillage. Vous allez devoir dessiner sur votre quadrillage ce que vous voyez devant vous. Observer la feuille A3. Reproduire la disposition des ronds sur leur feuille. 2. Réflechissons | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation
Afficher la production de chaque groupe au tableau. Quelles sont les différences, les ressemblances? Pourquoi? On voit sur les 4 productions les 3 ronds avec les 3 couleurs. On dessine la même chose. Les ronds ne sont pas dessinés à la même place. Nous étions pas du même côté. Conclure qu'il existe différentes représentation d'un même objet selon la place d'où nous le regardons. 3. Les différentes vues | 15 min. | recherche
Présenter l'objet choisis pour l'étude (ici le panda).
Au fait, si vous voulez suivre la vraie recette d'autrefois de la galette de sarrasin,
il vous faut
3 tasses de farine de sarrasin (750 ml) et
4 tasses (1 litre) de liquide: du lait de riz, du lait de soja ou tout simplement de l'eau, comme Séraphin le faisait...
Ajoutez 1/2 cuillerée à thé (2, 5 ml) de sel de mer et
3/4 de cuillerée à thé (4 ml) de poudre à pâte. Brassez la préparation, laissez-la reposer une demi-heure, après quoi vous pourrez faire vos galettes de sarrasin. Source: Santé et conseils au fil des jours, Anne-Marie Chalifoux
Recettes De Galettes De Sarrasin Et De Cuisine Traditionnelle
Recette de galette bretonne a l'oeuf jambon et fromage
A Paris, nous allions souvent manger la galette bretonne dans le 5eme arrondissement chez un couple adorable. Ils tenaient une crêperie depuis des années, d'ailleurs j'ai croisé beaucoup d'américains qui apprécient enormement la gastronomie française. La galette bretonne complète est composée de:
Galette: on la prepare avec de la farine de sarrasin qui a une saveur particulière de noisette. Fromage: j'utilise de l'emmental mais toute autre variété est possible comme le gruyère ou le comte etc…
Jambon: j'utilise du jambon de dinde halal, il existe d'autres variantes avec du thon, poulet ou encore de la duxelles de champignons. Comment préparer la galette bretonne complète:
Pour réaliser la galette complète, le principe est très simple:
Beurrer la poêle après l'avoir faite chauffer. Dépose la galette sur la poêle et parsemer généreusement de fromage râpé. Ajouter une tranche de jambon et casser l'oeuf au centre. Galette bretonne complète | Le Blog cuisine de Samar. Replier chaque bord en laissant apparaître le jaune d'oeuf.
Galette Bretonne Complète | Le Blog Cuisine De Samar
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Filmer et réserver pendant 15 minutes au congélateur. Préchauffer le four à 230°. Fraiser le plan de travail, diviser la pâte en deux tiers, un tiers puis en deux. Réserver les deux plus grandes parties au frais puis étaler les deux plus petites sur 3 mm d'épaisseur. Dorer l'ensemble de l'abaisse au jaune d'œuf. Disposer chaque demi sphère débarrassées du papier de cuisson sur la pâte étalée. Dorer le dessus de l'insert puis étaler les secondes abaisses sur 3 mm et couvrir les demi sphères en chassant progressivement l'air. Appuyer parfaitement avec les mains farinées pour que la pâte épouse la farce et que celle-ci soit d'une épaisseur identique au chapeau et au socle. Utiliser un emporte pièce rond pour finir de sceller la pâte et l'affiner là où elle fait contact pour que la cuisson soit homogène. Éliminer le surplus de pâte à l'aide de l'emporte-pièce. Dorer les pithiviers au jaune d'œuf et réserver 10 minutes au congélateur. Dorer une seconde fois et réserver 10 minutes supplémentaires.