Ce véritable guide complet contient les bases nécessaires pour se lancer dans l'emailing mais aussi pour mieux communiquer et vendre plus par email! Un guide pédagogique et complet, accessible aux non spécialistes
Toutes les techniques et les astuces pour se perfectionner
Un ouvrage de référence écrit par un expert reconnu
Des interviews de professionnels et de nombreux exemples à suivre
Des fiches pratiques avec des conseils opérationnels pour aller à l'essentiel
Les livres numériques peuvent être téléchargés depuis l'ebookstore Numilog ou directement depuis une tablette ou smartphone. PDF: format reprenant la maquette originale du livre; lecture recommandée sur ordinateur et tablette
EPUB: format de texte repositionnable; lecture sur tous supports (ordinateur, tablette, smartphone, liseuse)
- ▷ L’emailing efficace : toutes les techniques pour atteindre vos destinataires
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▷ L’emailing Efficace : Toutes Les Techniques Pour Atteindre Vos Destinataires
Un guide complet et pédagogique, accessible aux non-spécialistes, à l'intention des professionnels et étudiants. Constitution et gestion d'une liste de destinataires, techniques pour que les mails passent les filtres anti-spam, pour que leurs destinataires les ouvrent, astuces pour accrocher et retenir leur attention et les pousser à cliquer dans les messages, solutions pour gagner du temps et automatiser son e-mailing, stratégies d'acquisition et fidélisation, compréhension des statistiques de campagne... Une somme d'outils pour se perfectionner, développer son business et vendre davantage, quelle que soit l'activité concernée. L'emailing efficace - Toutes les techniques pour atteindre vos destinataires et vendre plus! est un guide complet et pédagogique, accessible aux non-spécialistes, à l'intention des professionnels et étudiants. Collection "Livres Outils / Marketing". 25 € / 220 pages
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Cet ouvrage s'adresse à tous ceux qui sont porteurs d'innovation et souhaitent créer une entreprise: étudiant, chercheur, ou toute autre personne animée de l'esprit d'entreprenariat.
Notre organisation s'est donc opposée à l'édiction de "Recommandations pour l'enseignement – apprentissage du vocabulaire tout au long du cycle 2", sans succès puisque ces recommandations ont été édictées. En parallèle, le SSP–Enseignement a procédé à un important travail autour du Cadre général de l'évaluation afin de proposer des simplifications et des allégements. En effet, de nombreux chapitres pourraient être simplifiés et raccourcis. 54 pages, c'est rédhibitoire. Les chapitres 1 à 4 pourraient être raccourcis, notamment parce que de nombreux éléments apparaissent à nouveau plus loin. Par exemple, au chapitre 1, on indique que les objectifs des évaluations doivent être explicites, chose qui est redite en détail dans le chapitre sur l'évaluation. DES FORMULES INFANTILISANTES ET INUTILES. De plus, le document use parfois d'un vocabulaire infantilisant pour les enseignant·e·s, comme à la p. 12: "Les commentaires et remarques utilisés pour situer et qualifier les apprentissages en cours doivent être clairs, cohérents, respectueux de l'élève et compréhensibles de chacun.
Cadre Général De L Évaluation Vaud.Ch
Ceci n'est pédagogiquement pas adéquat et inéquitable. Par ailleurs, nous doutons que cette mesure soit conforme au Cadre général de l'évaluation qui prescrit, justement, que les évaluations doivent tomber au moment opportun (p. 16 « La passation de l'épreuve intervient lorsque le temps d'apprentissage a été suffisant pour l'ensemble des élèves. ») et non pas selon une décision départementale improvisée en un après-midi. Enfin, nous relevons que nous n'avons pas été consultés, tout au plus informés une petite heure avant la diffusion de cette décision, ce qui donne l'impression d'une mesure prise « à la vas-vite » sans en peser toutes les conséquences, ni même les alternatives. Ainsi, nous aurions pu envisager les mesures suivantes pour alléger la pression:
Rappeler qu'une évaluation doit intervenir au moment opportun dans une séquence et non pas selon un calendrier imposé. Ceci est d'ailleurs vrai en toutes circonstances. Rappeler qu'aucune disposition réglementaire n'implique que toutes et tous les élèves doivent rattraper toutes les évaluations, en particulier si elles ou ils ont manqué une partie significative de la séquence pédagogique.
Cadre Général De L Évaluation Vaud 14
Il en était temps! En effet, le SSP-Enseignement demande depuis longtemps des modifications substantielles au CGE, bien trop long, indigeste et inadéquat sur certains plans. Un document qui, en leur prodiguant par ailleurs des conseils pratiques infantilisants, semble oublier que les enseignant·e·s sont des professionnel·le·s. Vers une refonte du cadre général de l'évaluation (CGE)
Notre demande que le CGE fasse l'objet d'une consultation auprès des syndicats et des conférences des maîtres·sses a donc finalement été entendue, ce dont nous nous réjouissons. Reste à ce que la consultation, large, serve effectivement à améliorer notoirement le document, pour les collègues, les élèves et leurs parents. Après avoir relevé en préambule les difficultés remontées par rapport aux modalités de consultation ainsi que la nécessité de rédiger l'entier du texte dans un langage inclusif, le SSP- E s'est exprimé notamment sur les points suivants (vous trouverez le document complet et argumenté sur notre site internet):
Portée et contenu du CGE
Le SSP-E a toujours défendu une simplification globale du CGE et notamment une clarification du chapitre 5 (modalités d'évaluation pour les élèves à besoins particuliers).
Cadre Général De L Évaluation Vaud Rose
Il faut cibler les directives sur les éléments utiles dans l'application du cadre légal et garantissant l'égalité de traitement. Cela implique aussi d'éliminer les dispositions peu claires ou niant la professionnalité du corps enseignant. Suite à nos différentes demandes, le DFJC est entré en matière sur une refonte du CGE afin d'en ramasser le contenu. Événements sur ce thème
28. 01. 2020, 18:30 - 20:30 heures
Grève du climat et mobilisation des salarié·e·s dans les écoles
VERS LA GREVE ET LES MOBILISATIONS DU CLIMAT DU 15 MAI 2020
Quelle mobilisation? Quelles revendications des...
NPA / Lieu: Lausanne
Adresse: Maison du Peuple - place Chauderon 5 - Lausanne - Salle Jean-Villard Gilles
Cadre Général De L Évaluation Vaut Mieux
Les travaux pour les conditions précises, traduites en nombres, se poursuivent. Les représentant·es de la SVMS continuent de s'assurer que les le nouveau système, toujours en améliorant la lisibilité pour les élèves et leurs parents, ne modifie pas fondamentalement la répartition des élèves et leur parcours. Ce travail sera terminé pour la rentrée. Le seul déséquilibre qui demeure est la faible dotation horaire de l'OCOM, qui donne un poids relativement disproportionné à une note d'OCOM en regard des notes de français et de mathématiques. Il se trouve que c'est plutôt en faveur des élèves en VG, mais des discussions vont s'ouvrir pour envisager une modification de la grille horaire pour les OCOM.
Cadre Général De L Évaluation Vaud 19
La SVMS prend acte avec satisfaction de la modification du RLEO décidée par le Conseil d'Etat le 12 mai 2021. Les nouvelles conditions de promotion et d'orientation sont fondées sur la proposition de la SVMS (résultat d'une large consultation des membres et de plusieurs assemblées ces dernières années) d'un nombre minimum à atteindre pour l'ensemble des branches ainsi que dans un groupe restreint de branches (français, allemand, mathématiques, option (en 9-11)). Nous avions souhaité que l'anglais se trouve dans un groupe restreint, mais le résultat final est le produit d'un compromis. Notons que l'examen d'anglais en 11e année sera maintenu. Dans les travaux préparatoires, nous avons constamment veillé à ce que ces modifications, qui améliorent l'équité et la lisibilité des conditions de promotion et d'orientation, ne modifient pas fondamentalement le nombre d'échecs ou les effectifs relatifs dans les voies. Des projections précises ont été effectuées pour chacun des modèles proposés.
Système de groupes de disciplines ou à paniers de disciplines
Le SSP-E obtient la consultation demandée à ce sujet spécifiquement. Notre position, élaborée il y a quelques temps déjà, se fonde sur deux éléments principaux: revoir la place des sciences (poids d'un TS de science par rapport à un TS de français) et corriger le manque de considération du groupe 3. Nous proposons une formule alternative à celles du département:
D'une part, regrouper les disciplines du groupe 3 dans une seule moyenne du domaine des Arts. Celle-ci serait alors intégrée au groupe 2. D'autre part, faire passer les Sciences du groupe 1 au groupe 2. Un tel système repose sur une base factuelle et non pas sur une valeur subjective attribuée à chaque discipline. Fréquence des évaluations
Le SSP-E demande une diminution du nombre d'évaluations pour les disciplines à faible dotation horaire dont notamment un minimum à 3 pour l'année. Les propositions du DFJC vont dans ce sens, ce que nous saluons. Programme personnalisé
Nous demandons en premier lieu une clarification du chapitre 5, en particulier de la différence entre aménagement et adaptation (programme personnalisé).