Voici les évaluations que je propose tout au long de l'année à mes élèves de MOYENNE SECTION de maternelle (deuxième année). Description
Évaluations Produit & Créateur
Ces évaluations sont évolutives. C'est à dire que je propose les mêmes toute l'année pour mieux voir l'évolution de l'élève. J'évalue l'écriture du prénom chaque mois, l'écriture des chiffres les deux derniers trimestres, la lecture des lettres et des nombres (capitales, script, chaque mois), la reconnaissance des couleurs chaque mois, la récitation de la suite numérique tous les trimestres, le dénombrement jusqu'à 5, 10, 20, 30 tous les mois, les formes géométriques chaque mois. Tout tient sur 2 feuilles. Dernière ligne droite : les évaluations et les livrets de l’élève à compléter avant de les transmettre aux familles !!! – Charlyse's Blog. J'attribue une couleur de surlignage pour chaque mois, et je surligne avec la couleur des mois ce qui est acquis. ça me permet visuellement de mieux repérer l'évolution de chaque élève. Je n'évalue pas les autres domaines sur ce document, parce que je préfère évaluer l'élève au jour le jour selon les activités proposées, et les dates de réussites sont directement consignées dans un cahier de réussites…mais ça c'est une autre histoire!!!!
Evaluation Moyenne Section Juin
Je trouve tes modifications trés pertinentes cerielle. c'est ce que je mettrai
Pour avoir été confronté plusieurs fois à des familles et des cas difficiles... les paroles s'envolent et les écrits restent...
Nos collègues de primaire n'ouvrent pas les livrets et préfèrent se faire leur propre idée de l'enfant. Et en partant en 6ème, ici, les livret sont rendus aux familles... qui les gardent. Évaluations moyenne section juin 2009. Donc le risque d'étiquetage est minime...
Par contre face à une famille qui clame que c'est la 1ere fois en GS qu'on lui dit que ça ne va pas (et que ça allait trés bien en PS et MS... face à une famille qui dit qu'en mater on ne lui a rien dit, et qui ne comprend pas pourquoi ça coince en primaire, face à une famille qui met l'enfant à l'école en pointillé... ben ça peut être utile de ressortir l'appréciation de l'année d'avant! Par contre, je nuance: pas question que la famille découvre ce qui ne va pas en lisant le livret! Il y a toujours eu un ou des entretiens avec la famille en cours d'année pour faire le point.
Évaluations Moyenne Section Juin 2009
Oui, je suis d'accord. Je comprends et j'adhère à ce que dit Moustache mais quand on arrive dans une école, que tous les collègues remplissent le livret et que les parents l'attendent avec impatience, on est bien obligé de le remplir... Alors essayons de le faire le mieux possible. Pour écrire mes commentaires de juin, je suis partie de ce que j'avais écrit en février, et c'est un réel plaisir d'écrire qu'un enfant s'est intégré, ose prendre la parole, respecte ses camarades, s'est fait des amis... J'essaie d'insister sur les progrès sans toutefois cacher les difficultés. Enfin, pour les absences, oui ce n'est pas la faute de l'élève mais cela peut expliquer ses difficultés à comprendre l'école et ses règles. Je vous remercie pour vos précieux conseils... Evaluation. J'aimerais ne rien mettre, je connais mes élèves et je peux faire la passation aux collègues sans problème. Ce qui me gêne: d'une part le reste de l'équipe met des commentaires (mais encore ça, je peux le justifier), d'autre part, j'ai vraiment peur que certaines familles disent que je n'ai rien dit...
Évaluations Moyenne Section Juin 2011
De l'oral vers l'écrit
Produire de l'écrit avec Apprentilangue
Essai d'écriture
Projet courrier
Nouveauté 2021 2022
Progression mise à jour (Mise à jour des programmes 2021)
Inclus: Une nouvelle progression des ateliers d'accueil
Flipchart Rituel de Présence
Rituel de présence sur ENI. Activités de numération à l'aide des cartes à points. Vous trouverez dans cette section du site tous les fichiers flipchart pour logiciel TNI/ ENI Active Inspire. NEW: Aménagement de la classe GS La Pér. Nouvelle année, Nouvel aménagement de classe! Des espaces répondant aux besoins des enfants. Emploi du temps
Un emploi du temps qui prend en compte le rythme des enfants. New! La rubrique librairie / Autoformation
Quelques ouvrages de ma bibliothèque Perso que je souhaite vous faire découvrir ou redécouvrir! Evaluation moyenne section juin. Des essentiels du moment, des livres plus anciens mais toujours d'actualité, mes coups de cœur... Les plans de travail
Le plan de travail est complémentaire des brevets. A découvrir! Sous main GS
Défis boîtes type Montessori
Fiche de suivi défis boîtes type Montessori
New!
J'ai reçu toutes les familles qui le souhaitaient pour faire le bilan de l'année et j'ai vu régulièrement celles où l'enfant a des problèmes d'absentéisme et de comportement... Malheureusement, pour ces dernières, je sais que ça n'a pas suffi... Je vais réfléchir à tourner ça moins rudement ou à laisser sans rien (après tout, dans le livret, il y a une partie sur le comportement, sur chaque domaine, donc les parents voient, non? ). Ah! Et pour l'année prochaine, on réfléchit en équipe à un cahier de progrès en lieu et place de notre beau logiciel d'évaluations... Cela devrait permettre d'accentuer le côté positif! Commentaires livret en maternelle - Organiser, préparer et gérer une classe en maternelle - Forums Enseignants du primaire. 3 years later... Je tente:
Le passage en CP pour Y necessitera des adaptations et un soutien fort à la maison pour l'aider à rattraper son retard/ ses lacunes: toutes les compétences de fin de maternelle n'étant pas acquises à ce jour. les trop nombreuses absences de X ne lui ont pas permis d'atteindre tous les objectifs de fin de maternelle. La régularité dans la scolarité est en effet un gage de confiance qui a des répercussions positives dans l'attitude, l'assurance, l'autonomie de l'enfant.
Énoncé 20 points Voici un programme de calcul: Choisir un nombre. Prendre le carré du nombre de départ. Ajouter le triple du nombre de départ. Soustraire 10 au résultat. 1. Vérifier que si on choisit 4 comme nombre de départ, on obtient 18. 2. Appliquer ce programme de calcul au nombre − 3. 3. Vous trouverez ci-dessous un script, écrit avec Scratch. Compléter les lignes 5 et 6 pour que ce script corresponde au programme de calcul. 4. On veut déterminer le nombre à choisir au départ pour obtenir zéro comme résultat. a. On appelle x le nombre de départ. Exprimer en fonction de x le résultat final. b. Vérifier que ce résultat peut aussi s'écrire sous la forme ( x + 5)( x − 2). c. Quel(s) nombre(s) doit-on choisir au départ pour obtenir le nombre 0 à l'arrivée?
Programme De Calcul Avec X Torrent
Bonjours, je suis bloqué sur un exercice et je ne suis pas sûr d'avoir la bonne réponse. On donne le programme de calcul suivant:
Choisi un nombre. Ajoute 5. Multiplie la somme obtenue par 4. Soustraire le nombre choisi au départ. Soustraire 20. Vérifie en donnant tes calculs que si tu choisis 4 au départ le résultat est 12. On choisit le nombre x au départ, écris une expression littérale correspondant à ce programme de calcul. Exercice 1 (Compris)
Nombre de départ: 4
4+5 = 9
9x4 = 36
36 - 4 = 32
32-20 = 12. Exercice 2 (Pas compris)
Merci de m'aider pour l'exercice 2. Cordialement Neon-xy.
Programme De Calcul Avec X Le
Ainsi: FB/BC = 6/7, 5 = 0, 8 Les trois rapports sont égaux. Donc, les triangles sont semblables. Question 3: Sophie affirme que l'angle BFE est un angle droit. A-t-elle raison? Si les triangles sont semblables, alors les angles deux à deux, c'est-à-dire que l'angle droit CBD se retrouve aussi dans l'angle BFE. Donc, on a bien un triangle rectangle en F. Question 4: Max affirme que l'angle ACD est un angle droit. A-t-il raison? Le plus simple est de calculer le cosinus de cet angle en faisant adjacent/hypoténus (trigonométrie). Ainsi: BC/CD = 7, 5/8, 5. La calculatrice donne alors un angle de 28° environ pour BCD. En ajoutant 61°, on trouve 89°. 28 + 61 = 89°. Donc, l'angle n'est pas droit. Exercice 2: programme de calcul et développements Question 1: Vérifier que si on choisit le nombre -1, ce programme donne 8 comme résultat final. Choisir un nombre: x → -1 Multiplier par 4: 4 x → -4 Ajouter 8: 4 x + 8 → 4 Multiplier par 2: 2(4x + 8) → 8 Question 2: Le programme donne 30 comme résultat final.
Programme De Calcul Avec X Au
Merci beaucoup maintenant j'ai compris! Posté par stella re: Trouver x dans un programme de calcul 26-02-13 à 15:13 il faut résoudre une équation
Programme De Calcul Avec I.D.E.E
Test A31 - "Remonter" un programme de calcul: cas algébrique - N iveau1
Pour réussir ce test d'entrée dans l'étude, il est nécessaire de savoir:
A. Simplifier une expression littérale. B. Remonter un programme de calcul par la technique vue en A43. Pour un travail spécifique sur:
les programmes de calcul en vu de résoudre des équations du type:
Technique:
1. On choisit la lettre x comme nombre de départ. 2. On écrit l'expression littérale associé au programme de calcul en suivant les différentes étapes du programme comme vu en A42 niveau 3. 3. On simplifie cette expression afin de parvenir à une forme a x +b. Pour cela, on utilise la distributivité de la multiplication par rapport à l'addition. 4. On écrit le programme associé à cette nouvelle expression littérale. 5. On remonte ce nouveau programme à l'aide de la technique vue en A43 niveau 1. Exemple:
1. Choisir un nombre
2. Le multiplier par 6
3. Soustraire 4 au produit obtenu. 4. Multiplier la somme par 3. 5. Ajouter au produit le double du nombre de départ.
Programme De Calcul Avec I.D.E
Il faut pour cela remonter le programme. On soustrait 5
35 – 5 = 30
On divise par 2
30÷ 2 = 15 On a choisi le nombre 15 Exercices avec correction sur "Programme de calcul" pour la 5ème Consignes pour ces exercices: Voici un programme de calcul: On donne le programme de calcul suivant: Voici deux programmes de calcul: 1 – Voici un programme de calcul:
Choisir un nombre
Diviser par 2
Ajouter 10 On choisit 40 comme nombre de départ. Montrer que le nombre obtenu en sortie est 30. On choisit 15 comme nombre de départ. Quel est le nombre obtenu en sortie? Trouver un nombre de départ qui permet d'obtenir 33 comme nombre de sortie 2 – Voici un programme de calcul: Choisir un nombre
Ajouter 4
Multiplier le résultat par 5 Calculer le nombre obtenu si on choisit comme nombre de départ 2? Calculer le nombre obtenu si on choisit comme nombre de départ 0? On appelle n le nombre choisi au départ. Exprimer le résultat obtenu en fonction de n. 3 – On donne le programme de calcul suivant:
Ajouter 3
Multiplier le résultat par 4
Enlever 12 au résultat obtenu Montrer que si le nombre choisi au départ est 2, on obtient 8 comme résultat.
Calculer la valeur exacte du résultat obtenu lorsque le nombre choisi est 5. Calculer la valeur exacte du résultat obtenu lorsque le nombre choisi est 1/2
On appelle x le nombre choisi au départ. Exprimer le résultat obtenu en fonction de x. Evaluation, bilan, contrôle avec la correction sur "Programme de calcul" pour la 5ème Compétences évaluées
Utiliser un programme de calcul. Remonter un programme de calcul. Ecrire un programme de calcul. Consignes pour cette évaluation: Exercice N°1
Voici deux programmes de calcul: Programme n°1 Choisir un nombre
Ajouter 8 Programme n°2 Choisir un nombre
Ajouter 8
Le multiplier par 2 Quel nombre, obtient-on en sortie, avec chacun des programmes, si on rentre le nombre 12 au départ? Quel nombre de départ a-t-on choisi, avec chacun de programmes, pour obtenir 62 en sortie?