M. Trouble numérique spécifique (dyscalculie)
Trouble du raisonnement
Sémiologie
Bilans complémentaires
Pose d'un diagnostic: étude de cas
--> Projet thérapeutique
Les apprentissages mathématiques
Le raisonnement
Le sens du nombre
--> Réflexion à mener sur les aménagements pédagogiques (en lien avec l'enseignant)
--> Conclusion de la formation
Version du programme: v8 - 2023
Télécharger le programme bilan des T. M.
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A partir de nombreux exemples vécus, Alain Taurisson illustre comment accompagner chaque élève en prenant bien en compte sa stratégie d'apprentissage. Il offre ainsi de nombreuses clefs et exercices pratiques pour accompagner efficacement les élèves, tant en algèbre, qu'en géométrie et en résolution de problèmes. Remédiation logico-mathématiques L'enfant et le temps (2011)
Bernadette GUERITTE-HESS
427 pages
Éditions le Pommier Orthophoniste et psychomotricienne, Bernadette GUERITTE-HESS illustre son expérience de près de 50 ans avec des enfants, tant en séances individuelles que lors de nombreux ateliers pratiqués en classe. Troubles du raisonnement logico-mathématique. Avec passion et vie, ce livre bouillonne de mille et une idées pratiques d'activités pour aider les enfants à se repérer dans le temps qu'on structure pour eux (horaires des siestes, de la crèche, de l'école, temps du week-end, vacances). Elle développe aussi la notion de temps ciblée sur la compréhension des opérations arithmétiques. Ce livre permet de comprendre comment la pensée de l'enfant se structure dans et avec le temps.
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De son côté, Pirouette Editions propose Logic'Oursons. On aime aussi Elémentaire mon cher de chez Ortho Editions, très bon aussi. Enfin, notre 1er jeu, Bricabloc (si vous ne l'avez pas déjà! ) qui stimule des compétences comme le dénombrement, les classes complémentaires, les opérations arithmétiques (+, -), le subitizing...
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Dans ce type de dyscalculie, on retrouve souvent le « sous-type » de la dyscalculie comme symptôme d'un trouble mnésique. → Dyscalculie comme symptôme d'un trouble mnésique: l'enfant présente un déficit de sa mémoire de travail où les calculs mentaux simples et petits faits numériques sont impossibles pour l'enfant puisque sa mémoire est déficitaire. Les troubles logico-mathématiques chez l'enfant ou l'adolescent dysharmonique : étude de cas - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance. * Troubles logico mathématiques:
Le bilan de l'enfant va permettre de mettre en exergue la présence ou l'absence des structures logiques et de les mettre en lien avec les difficultés mathématiques. → Un retard logico-mathématique peut conduire à une dyscalculie. En effet, les structures logiques sont nécessaires à l'apprentissage du nombre. * Un traumathisme? Lorsque nous avons débuté le cours, nous avons évoque le « traumathisme », ce mal qui touche beaucoup d'entre nous… Nous avons également vu l'importance de l'enseignant et de son approche pour que l'enfant n'ait pas de difficultés liées à l'accès à la notion de nombre (il s'agit en effet d'une erreur pédagogique si la « dyscalculie » de l'enfant est un non-accès à la sériation).
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Pour le cours d'introduction à la dyscalculie, il nous a été demandé de créer un dossier de références utiles en lien avec la dyscalculie ainsi que sélectionner un outil et l'utilité que nous pourrions en avoir en tant qu'orthopédagogue. Avant cela, j'avais envie de revenir sur la définition des dyscalculies et quelques éléments du cours qui ont été marquants pour moi. Reduction troubles logico mathématiques 6. Dyscalculie… s? Selon l'INSERM, la dyscalculie est un rouble des compétences numériques et des habilités arithmétiques, « les enfants atteints de dyscalculie ont une mauvaise perception des quantités numériques (sens du nombre), socle sur lequel se construisent les habiletés arithmétiques ultérieures. Ils peuvent aussi rencontrer des difficultés de mémorisation et d'apprentissage des tables d'addition et de multiplication. La dyscalculie a été associée à des anomalies de la région pariétale inférieure gauche. » Afin que le trouble ne soit pas considéré comme une « simple » difficulté ou un retard, il faut qu'il soit intense, spécifique et durable.
Résumé: Le développement de certains enfants se fait de manière hétérogène et provoque des difficultés d'apprentissage chez des enfants d'intelligence normale. Dans ce profil dysharmonique où les enfants ont développé de manière plus importante le versant verbal de la cognition au détriment du perceptif les troubles logico-mathématiques sont fréquents. Dans cette étude, nous avons vu dans un premier temps les particularités affectives, cognitives et comportementales qu'entraînait la dysharmonie cognitive ainsi que les différentes études réalisées à ce jour, concernant les troubles logico-mathématiques. Trouble du raisonnement logico-mathematique - Dyscalculie. Nous avons essayé par la suite d'établir les principales caractéristiques et troubles engendrés par l'association entre dysharmonie et dyscalculie afin de permettre une prise en charge la mieux adaptée. Une analyse clinique de cinq enfants semble montrer des corrélations entre les différents troubles évoqués. La dysharmonie cognitive et les faibles compétences en mémoire de travail se retrouvent souvent associées chez les enfants et adolescents.
Le lièvre et la tortue font de nouveau la course. Le lièvre l'emportera t'il cette fois? © Droits réservés
Billom. Tempête sur la fontaine. Grâce à la Maison des Loisirs La Maison des Loisirs et de la Culture de Billom les spectateurs réunis nombreux la Salle des fêtes de Tinlhat ont voyagé à travers toute la France. La Compagnie "Bill' en Têtes " de la MLC a interprété sa pièce " Tempête sur la fontaine " à la plus grande joie des spectateurs. La pièce fait voyager par l'intermédiaire de la radio Bill' en Têtes qui couvre des éléments bizarres qui se déroulent aux quatre coins de la uvent à coté de se fait surtout dans certains des textes les plus connus de France: les Fables de La Fontaine. Récriture modernes du Lièvre et de la Tortue, éventail de transformation stylistique du Corbeau et le célèbres fables sont revus à toute les sauces jusqu'à la scène finale où les animaux font un procès au célèbre fabuliste. Si tout le monde connait les Fables de La Fontaine, les spectateurs étaient très amusés de les redécouvrir de cette façon.
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Rien ne sert de courir1; il faut partir à point Le lièvre et la tortue en sont un témoignage. « Gageons, dit celle-ci, que vous n'atteindrez point Sitôt que moi ce but. - Sitôt? :E:tes-vous sage? Repartit l' animal léger: Ma commère, il vous faut purger Avec quatre grains d'ellébore. - Sage ou non, je parie encore. » Ainsi fut fait; et de tous deux On mit près du but les enjeux: Savoir quoi, ce n'est pas l'affaire, Ni de quel juge l'on convint. Notre lièvre n'avait que quatre pas à faire, J'entends de ceux qu'il fait lorsque, prêt à être atteint, Il s'éloigne des chiens, les renvoie aux calendes, Et leur fait arpenter les landes. Ayant, dis-je, du temps de reste pour brouter, Pour dormir et pour écouter D'où vient le vent, il laisse la tortue Aller son train de sénateur Elle part, elle s'évertue, Elle se hâte avec lenteur. Lui cependant méprise une telle victoire, Tient la gageure à peu de gloire, Croit qu'il y va de son honneur De partir tard. II broute, il se repose, II s'amuse à toute autre chose Qu'à la gageure.
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Le lapin et la tortue (Le lièvre et la tortue)
Aesop fable
Il était une fois un lapin qui habitait dans une forêt. Le lapin courait très vite. Le lapin disait: « je suis l'animal le plus rapide de la forêt ». Le lapin sautait et sautait et disait « Ha! Ha! Je suis l'animal le plus rapide de la forêt! " Un jour, le lapin voit une tortue. La tortue marche doucement. Le lapin saute et saute et dit: « Ha! Ha! Je suis l'animal le plus rapide de la forêt! Tu n'es pas rapide tortue, tu es très très lente»
La tortue regarde le lapin et dit: « On fait la course? » Le lapin rit: « Ha! Ha! la course? Tortue, tu es très très lente! Tu ne cours pas vite. OK, on fait la course! »
Tous les animaux arrivent pour regarder la course. La course commence. Poum! Le lapin court vite, il court très vite. Le lapin court et il est fatigué. Il a chaud. Il s'endort sous un arbre. La tortue marche et marche et marche. La tortue n'est pas fatiguée, elle ne dort pas. La tortue passe devant le lapin. Le lapin dort.
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On voit également cette idée dans le documentaire de Gilles Vernet, lorsque les enfants passent un moment au parc ensemble. Dans le calme et la méditation, loin des bruits sonores et de la vitesse de la vie. La fable de Jean de la Fontaine souligne que le lièvre contemple la nature, se repose, observe loin de la course (vitesse). Les nouvelles technologies moyennes de substitution des humains Le document de sylvain tesson juge que les nouvelles technologies, ne sont pas là simplement pour simplifier la vie mais pour remplacer les humains et leurs présences sur terre. Dans le documentaire, les gens disent qu'ils n'ont pas le temps et recherchent toujours à en gagner, à l'aide des machines, des instruments automatisées à qui ils confient leurs missions. Les machines remplacent les hommes.... Uniquement disponible sur
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(format pdf) ( Développer sa créativité, décourvrir les formes, realiser deux fresques collectives (format pdf)),
- Modeler et peindre des tortues en pâte à sel. - Arts plastiques (proposé par Nicole)
Témoignage de Nicole sur le projet
Pour ma part, en PS, mes objectifs étaient d'amener les enfants à observer un animal et à prendre conscience de son schéma corporel. D'où de nombreuses activités de représentations associées à l'acquisition du vocabulaire précis: carapace, tête, 4 pattes, queue, écailles. Des réalisations éphémères: avec des formes en mousse que les enfants adorent manipuler parce qu'on peut rapidement rectifier les erreurs, avec la pâte à modeler. Des réalisations durables: avec de la pâte fimo qu'on laisse sécher. (+ atelier de peinture), avec des formes prédécoupées par l'adulte. (atelier de collage), avec du papier journal. Merci Nicole - 22 octobre 2004
Un lièvre rendait souvent visite à une tortue car il aimait beaucoup se moquer d'elle. « C'est là ta vitesse maximale?
Le lievre et la tortue. Comme « Le corbeau et le renard » ou bien « La cigale et la fourmi », c'est l'une des fables les plus célèbres de Jean de La Fontaine. En effet, le moraliste classique s'inspire d'Esope pour mieux nous enseigner une morale de vie. Nous proposons de lire le texte intégral de la fable de La Fontaine. Puis, nous expliquerons le sens du texte. Enfin, nous lirons la fable originale d'Esope. (traduite évidemment)
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