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Le double décimètre comporte 20 cm. Comme le montre la vidéo, il peut être reporté cinq fois le long de la règle plate du tableau). On finit sur une conclusion de la séance: Qu'a t-on appris? Bilan de la séance: On attend qu'ils restituent le 1m=100cm, aussi un retour aux précédentes séances possible. Problème de mesure (longueur et monnaie) | CE1 | Fiche de préparation (séquence) | grandeurs et mesures | Edumoov. Préparer à la leçon de la semaine prochaine, où ils vont devoir réinvestir les savoirs mis en jeu dans la séquence. Fermer
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Exercice Grandeur Et Mesure Ce1 Et Cm2
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Exercice Grandeur Et Mesure Ce1 De
Observer, comparer, décrire ensuite divers instruments de mesure de longueur: double décimètre, règle plate du tableau, mètre de menuisier, de couturier, etc... La règle plate du tableau, le mètre pliant de menuisier mesurent un mètre et sont gradués en centimètres. Ils comportent 100 cm. Le double décimètre comporte 20 cm (on pourra vérifier que toutes les règles de 20 cm, quel que soit leur aspect, ont exactement la même longueur). On essayera de deviner le nom du triple décimètre si jamais il est évoqué par les élèves/ Inviter les élèves à émettre des hypothèses sur l'utilisation des instruments observés: que mesure-t-on avec cet instrument? Dans quelle unité exprime-t-on alors la mesure? Rappel du travail déjà fait la semaine dernière sur "Qu'est-ce qu'on mesure en mètres? En centimètres? " 4. Exercice + correction: cm ou m? Séquence grandeurs et mesures CE1. | 10 min. | entraînement
On lance à ce moment les élèves sur le travail d'estimation d'ordre de grandeur. Temps individuel de recherche (5min) puis temps de correction (5min)
5.
Exercice Grandeur Et Mesure Ce1 Pour
Etoile bleue
Figures: Je reconnais un polygone. Je reproduis une figure sur un quadrillage. Longueur: Je compare et j'additionne des mesures exprimées dans des unités différentes (mm, cm, m). Je trace une ligne brisée de longueur donnée (> 25 cm). Exercice grandeur et mesure ce1 et cm2. Heures: Je lis les heures de 5 minutes en 5 minutes (4h25, huit heures moins dix)
Temps: je sais combien il y a de jours dans une semaine, dans un mois (selon les mois), dans un an. Je sais combien il y a de semaines et de mois dans un an. Etoile violette
Figures: Je trace un cercle propre de centre donné. Je comprends et utilise les mots centre, rayon, diamètre. Longueurs: Je compare et j'additionne des mesures exprimées dans des unités différentes (mm, cm, m, km). Je trouve le milieu d'un segment. Heures: Je sais lire l'heure (21h32…)
Temps: je calcule la durée écoulée entre deux horaires (multiples de quarts d'heures: une heure et quart, deux heures et demi…)
Monnaie: je rends la monnaie, en euros (sur 50 ou 100€) et en centimes (sur 2 ou 3€)
En pratique:
Tout se fait directement sur le test photocopié (recto verso) pour que, contrairement aux ceintures des CM, il n'y ait rien à recopier sur le cahier.
(nous avons mesuré des chemins avec des
bandes…). Refaire au tableau un exercice de tracé avec des étalons. Que pouvons-nous dire de l'étalon, comment doit-il être? identique pour tous. Introduire la notion de segment: à présent on ne va plus dire
chemin mais segment: il a un début et une fin marqués par un
petit trait + le code pour écrire le nom d'un segment entre
crochets [AB] par exemple. Les étoiles de géométrie et mesure pour les CE1-CE2 - Charivari à l'école. Travail collectif avec des
échanges oraux
Une règle par élève
Que pourrions nous utiliser autre que des objets de la classe
ou des bandes? Quel instrument utilisons nous d'ordinaire
pour tracer et mesurer? la règle. Prendre chacun sa règle et
évoquer l'unité qui est représentée dessus: le cm. Expliquer
les graduations, la place du 0. Travail individuel: Mesurer les segments [AB], [CD], [EF],
[GH] en utilisant la règle. Compléter le tableau des mesures individuellement puis faire
une mise en commun au tableau des résultats (correction
collective) qui permettra de valider la position de la règle,
notamment par rapport au zéro.
Les premières ceintures sont très faciles. C'est possible dans notre école parce que toutes les classes font les ceintures et les étoiles. La troisième solution naturelle est de demander aux élèves de travailler autre chose quand ils sont au top en géométrie et mesures (les tables, la conjugaison…).