La dernière fois que nous avons vu Gibbs dans « Blood in the Water », il a choisi de rester à Naktok Bay, en Alaska, ressentant enfin un sentiment de paix qu'il n'avait pas ressenti avant que sa première moitié et sa fille ne soient assassinées. Il y a eu quelques références à Gibbs plus tard dans la saison 19, comme lorsque les téléspectateurs en ont appris plus sur le Leroy Jethro Gibbs College Scholarship Club, mais sinon, tout ce que nous avons vraiment vu de lui pour le reste de la saison était dans ce générique d'ouverture. 2022 - Squid Game Saison 2 pourrait arriver dès 2023 - Actual News Magazine. Parce qu'il ne semble pas que Mark Harmon reviendra en tant que NCIS routine de la série à tout moment, voire pas du tout, je pense qu'il sera obtenu pour le générique d'ouverture de la saison 20 du NCIS, mais Kelly Kahl n'est pas prête à adopter une position ferme de toute façon. Quant à savoir si Harmon retournera au NCIS à un moment donné, Kahl a déclaré que même s'il n'était pas prévu que cela se produise pour le moment, c'est certainement une possibilité.
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Squid Game a été l'une des émissions les plus populaires de Netflix ces dernières années, il y a donc beaucoup d'excitation et d'anticipation pour la deuxième saison. Mais ça vient quand? Nous ne savons toujours pas, mais le créateur de la série Hwang Dong-hyuk a déclaré à Vanity Fair que la deuxième saison pourrait arriver d'ici la fin de 2023 ou 2024. Pourquoi Gibbs de Mark Harmon était-il toujours dans le générique d'ouverture du NCIS pendant la saison 19? Nous avons enfin la réponse. On dit que Hwang est au milieu de « discussions finales » avec Netflix pour la saison 2. Jusqu'à présent, Hwang n'a qu'environ trois pages d'idées qui pourraient être transformées en script, donc c'est encore tôt. Mais Hwang assure que les jeux vont revenir et que « l'humanité va être mise à l'épreuve à travers ces jeux une fois de plus. Je veux poser la question: 'La vraie solidarité entre les humains est-elle possible? ' »
Le personnage principal Seong Gi-hun (Lee Jung-jae) est de retour, mais il n'y a pas de mot sur le reste de la distribution pour la saison 2. La saison 1 s'est terminée de façon dramatique, et bien que le spectacle ne soit pas nécessairement avoir besoin une deuxième saison, ce fut un tel succès qu'il n'est pas surprenant d'apprendre que la série revient.
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La Reine des fourmis a disparu
Séance 1: Découverte de la couverture. Montrer l'album sans rien dire. La couverture est cachée par 12 petits cartons sur
lesquels sont proposés des indices. Chaque indice trouvé donne le droit de découvrir le
morceau de couverture correspondant. Le titre restera caché. Préciser à la classe que nous allons lire un nouvel album, mais qu'ils vont devoir avant
tout découvrir de quoi il parle, à quel genre il appartient, quel est le personnage
principal…
Indices: un point d'interrogation (roman policier), une loupe (détective), une fourmi
(personnage principal), une forêt (lieu), une couronne (la reine des fourmis), un homme
bâillonné (enlèvement). Une fois la couverture découverte (sans le titre), hypothèses sur l'histoire. Lecture magistrale de la 4ème de couverture. Recentrer les hypothèses. Qui parle? Lecture magistrale de l'introduction. Exactement le même texte? (jouer sur le fait
que le lecteur, donc les élèves, doit se mettre dans la peau d'un détective et relever
chaque indice…).
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Résumé: À partir d'une séance filmée dans une classe de CM2 sur l'ouvrage La reine des fourmis a disparu de F. Bernard et F. Roca (Albin Michel, 1996), l'analyse du dispositif magistral et des réactions des élèves (anticipation, métaphores, illustrations) montre, même si c'est d'une manière différente que dans le travail présenté ci-dessus sur Le ballon d'or (1999), montre que c'est en grande partie le dispositif didactique prévu pour aider à la lecture du texte qui les en a paradoxalement empêchés. Par ailleurs, l'analyse d'une modalité de ce dispositif didactique, la découverte progressive du texte, a permis de mettre en évidence que plusieurs des activités demandées aux élèves, au fur et à mesure de cette découverte, ne pouvaient de fait être comprises qu'au terme de la lecture de l'ouvrage. Elles n'étaient pas en effet des activités de découverte du texte mais de relecture de celui-ci. Ceci est tout à fait significatif de l'ensemble des activités corrélées d'anticipation (prospectives) et d'élucidation (rétrospectives).
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Séance 4:
Lecture à voix haute de la suite de la page 13 et de la page 15. (texte photocopié, un
pour deux)
Illustration de la page 14: Que voit-on dans l'illustration et qui n'appartient pas au
texte? Lister les objets que portent les fourmis et émettre des hypothèses (les
noter). Puis découverte de l'illustration page 16: traces de l'homme bien visibles. Relire le passage en relevant les métaphores qui pouvaient induire le passage de
l'homme. Les traduire. Que font les hommes dans la forêt? Comment le vivent les animaux? Quelle est la conclusion de Mandibule? Puis lecture silencieuse des pages 17 et 18 (texte photocopié pour chaque élève). Questionnaire de compréhension. Séance 5:
Retour sur les hypothèses de ce qu'on trouvé les deux fourmis. Découverte de l'illustration et lecture offerte des pages 21-22-23. Retour sur les métaphores au fur et à mesure de la relecture. Hypothèses sur la destination de l'avion et celle des animaux prisonniers. Quel est le suspect principal maintenant?
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CM1: ateliers tournants de 10 min. Découverte des 5 illustrations (singe, tamanoir, panthère, jaguar, papillon) et du texte
correspondant (l'ordre de l'album n'est pas forcément respecté). Ajouter le texte de
la tarentule au passage du papillon. Compléter un tableau à double-entrée comportant les mêmes données pour chaque
texte lu (le présenter comme un carnet de détective rempli au fur et à mesure de
l'avancée de l'enquête). Etablir un lien constant entre les illustrations et le texte: ce
qui est ajouté dans l'un ou dans l'autre. Lors de la mise en commun, essayer de remettre les 5 animaux dans l'ordre de l'album. Retour sur l'épisode de la tarentule et l'information importante qu'elle délivre: son
mari a lui aussi disparu. Séance 3: production d'écrits. Imaginer un autre animal et pourquoi il n'est pas coupable. Réemployer les expressions des fourmis et la narration en je / nous. Prénom: _______________________
Date: ___________________________________________
La reine des fourmis a disparu.
Débats:
-
Rapports homme / nature (homme/forêt, homme/animaux). domination de l'homme sur la nature
la déforestation (pourquoi, conséquences…)
Lecture rétrospective: dans la 2ème page, il est fait mention d'un poil au menton, la
souris avait mentionné que le toucan était vivant.
Quel pourrait être son mobile? Discussion sur la nature des rapports entre les hommes et les animaux (façon dont le
chien est traité, avenir des animaux capturés). Réflexion sur le point de vue des fourmis: voient-elle les choses de la même façon que
nous? Retour sur la dernière phrase du passage: « Nous approchons vraisemblablement du
but. » La situation des détectives est-elle maintenant plus simple? Rapport avec
l'illustration page 24: la tâche est-elle plus simple que dans la jungle? 1. L'auteur a utilisé des expressions pour décrire le paysage. Essaie d'expliquer à quoi
correspondent les expressions suivantes. «D'instinct, je sais qu'il faut remonter la cicatrice de terre par la gauche! »
Nous marchons des heures dans ce qui nous semble être l'empreinte d'un gigantesque
serpent aux écailles saillantes. »
2. A ton avis, que sont les énormes insectes dont parlent les fourmis? 3. Recopie les mots ou les expressions qui montrent que les fourmis ont peur:
4. Où finissent-elles par se cacher?