Enseigner > Le répertoire des méthodes de FLE > Tout va bien 3
Français Général
Domaine
B1
Niveau(x) CECRL
Adultes
Public visé
30/11/2005
Date de parution
CLE International
Éditeur
Auteur(s)
Hélène Augé, M-Dolores Cañada Pujols, Claire Marlhens, Llucia Martin
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Tout Va Bien Fle Des
Le Fichier de Grammaire et Communication se compose de 116 fiches photocopiables destinées à un public de grands adolescents et adultes. Les fiches de grammaire proposent des exercices très variés pour réviser les structures grammaticales les plus importantes, sur deux niveaux de difficulté. Les fiches de communication proposent de nombreux exercices contextualisés, qui reprennent les actes de parole à maitriser aux niveaux A1 et A2, tout en abordant très légèrement certains aspects du B1. Tout va bien fleurs. Avec ce produit, nous vous conseillons
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Etes-vous plutôt SMS, mail, WhatsApp ou… carte postale? En cours de FLE, clairement, on est plutôt carte postale. Pas un étudiant de A1-A2 n'y échappe! Pour introduire une séance de production écrite « carte postale », un peu d'humour avec un extrait de la série « Un gars, une fille »: « Loulou » écrit ses cartes postales en avance… malin! Vidéo « Un gars, une fille – préparent un voyage » (3'21 à 4'32):
Préparer la compréhension: écrivez-vous des cartes postales à vos amis/votre famille quand vous partez en vacances? De quoi parle-t-on sur une carte postale ( la météo, le paysage, les activités)? Quel ton est généralement utilisé: sérieux/formel, humoristique? Ecrivez-vous parfois la même carte à plusieurs personnes? Vocabulaire utile pour la compréhension: chanceux = veinards
Questions de compréhension:
Que fait-il? (il écrit des cartes postales, en avance)
Pourquoi est-ce qu'elle se moque de lui? (il écrit plusieurs fois la même carte)
A qui envoie-t-il la dernière carte? Tout va bien ! 2 de CLE international - Livre - Decitre. (à sa belle-mère)
Voici le texte de la carte postale que Jean écrit à ses amis Marc & Sophie:
Ici, il fait beau.
Il comprend tout. - Cet homme est bon ( Masc.! = Il fait le bien). C'est bon: sens différents selon l'intonation:
- C'est bon maintenant, hein! Tu as assez causé! (= ça suffit)
- C'est bon, tu as gagné: Nous irons au cirque ce week-end. (= c'est d'accord)
BIEN = JUGEMENT INTELLECTUEL, MORAL
- Cet appartement est bien: il est spacieux, calme etc.
- Ce film est bien: Il est bien cadré, intéressant. - C'est un homme bien. ( Il est honnête, intègre)
- Tu as déjà fini? C'est bien! LE BON / LE BIEN - Noms
- Il vaut mieux choisir le bon
et éviter le mauvais. - J'ai un bon de réduction dans ce magasin. Tout va bien fle des. - Il en raconte toujours de bonnes! (des histoires)
- La bonne ( = la domestique). - Il faut distinguer le bien et le mal. BON / BIEN - Exclamations
- Bon, on y va! - Bien, c'est parti! - Eh bien, oui, vous avez raison. » Testez-vous
Mise en ligne des derniers supports de correction en powertpoint ou pdf et des dictées à trous et/ou choix multiples pour la différenciation concernant les groupes jaune et vert) en lien avec Dictées et histoire des arts – Cycle 3. ICI
Rappel pour les utilisateurs en possession de la méthode de Mélanie Pouëssel: article sous mot de passe. Les demandes de mots de passe se font par mail:
leblogdaliaslili arobase
N'oubliez pas de remplacer le mot « arobase » par @
J'ai de plus en plus de soucis avec les adresses laissées avec les commentaires. J'ai beaucoup de messages de m'informant de l'échec de l'envoi. Dictées et histoire des arts autour du monde – Cycle 3 MAJ 9. Merci de privilégier les adresses professionnelles. 25/06/2021: A noter pour la correction, j'utilise le code « champions » qui a été créé à l'origine par @Farfa de. Suite à un échange, il y a quelques semaines, sur Instagram avec Education enchantée (site créant et vendant des tampons auto-encreurs), ils ont créé pour répondre à ma demande un tampon auto-encreur qui me servira à la rentrée à faire le point avec mes élèves sur les ponts sur lesquels ils doivent être vigilants:
Ce tampon est disponible en trois tailles et on peut une couleur d'encre parmi 19 coloris.
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Comme beaucoup je le sais, j'utilise Dictées et Histoire des arts, de Mélanie Pouëssel aux éditions Retz. Merci infiniment à elle!!!! Sur le CD-ROM, vous trouverez toutes sortes de documents. Je ne les utilise pas tous. Ce qui m'intéresse, ce sont:
les diaporamas sur l'œuvre le document avec toutes les dictées les dictées à trous les vignettes des œuvres
J'ajoute à cela:
des dictées silhouettes: pour mes élèves dys- une fiche « bilan » où je reprends les notions évaluées de chaque dictée, qui permettent aux élèves de se relire une « fiche dictée » qui comprend généralement des exercices de vocabulaire, d'orthographe, de conjugaison et un exercice bonus (de type mots mêlés ou mots croisés): Ces exercices sont choisis en fonction des notions travaillées la semaine de la dictée. Une année de dictées / histoire des arts - Orphéecole. Ce que j'apprécie vraiment c'est que chaque dictée travaille sur une notion de grammaire parfois mais surtout d'orthographe: cela donne un sens aux notions travaillées en étude de la langue! Du coup, je programme mes dictées en fonction de ma programmation en étude de la langue.
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Pour plus de renseignements, vous pouvez feuilleter une partie de l'ouvrage sur le site de Retz et même télécharger le sommaire ou la première séquence. Le livre…
Si vous avez des questions… C'est l'endroit!
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Ensuite, je dicte en circulant dans la classe, pour éviter que certains se mettent trop en retard, pour vérifier que tout le monde saute des lignes, etc. Comme les dictées sont différenciées, j'annonce la fin pour chacun, en disant « C'est le point final pour le groupe vert », par exemple. Au fur et à mesure, les élèves s'arrêtent d'écrire et commencent à se relire. En circulant et en continuant de dicter pour les autres, je jette un œil sur les cahiers des élèves qui ont terminé, je leur pose des questions à voix basse ou de manière complètement silencieuse en mettant des petits signes au crayon à papier sur leur cahier. À la fin de la dictée, on relit 3 fois:
Une première fois, je lis tout le texte (Les élèves vérifient surtout avoir écrit tous les mots et n'avoir omis aucun signe de ponctuation. ) Une deuxième fois, les élèves relisent chacun une phrase. À ce moment, on cherche collectivement les verbes et leurs sujets. Parfois j'ajoute des questions « Qui est fatiguée? ». Dictées et histoire des arts cm1 pdf to word. J'encourage les élèves à souligner au crayon leurs « zones d'incertitude ».
Enfin, j'ai écrit les dictées en comptant le nombre de mots et en les scindant en différentes parties pour proposer une différenciation (comme dans l'ouvrage de base toujours! ). Des dictées à trous ont été préparées pour permettre la création de 4 groupes différents pour procéder comme je l'avais fait pendant un an. Partager oui, mais pas n'importe comment! Après une longue hésitation et une année de test dans plusieurs classes, j'ai décidé de vous les partager car je sais qu'elles pourront être utiles aux collègues qui sont dans ma situation et ne peuvent réutiliser les dictées de l'ouvrage deux années de suite. En attendant qu'un tome 2 sorte, évidemment! Je vous partage donc les dictées que j'ai créées au format PDF sous mot de passe. Faites-en bon usage! C'est le résultat d'un travail qui m'a pris des semaines, je compte donc sur vous pour ne pas le repartager sans mention. Dictées et histoire des arts cm1 pdf pour. Je ne peux pas me permettre de vous partager le reste des documents (leçons et fiches œuvres) car ils ressemblent trop dans leur mise en page aux documents issus de l'ouvrage (et ce, par choix).