Bien que le style de Lery soit proche de celui de La Fontaine, on notera, en outre une certaine forme de modernité: le style littéraire et la syntaxe élaborée par Lery selon le modèle de la Fontaine, octoie, en effet, un langage plus populaire, le prouve l'expression ''gourdes" 9). [... ] [... ] Une appelation distinguée: "Noble Loup", "Pauvre Chien'' qui indique une préférence pour le loup. Mais l'effet est détruit par la structure grammaticale "vos façons", "vous", ''deux gourdes". En effet, l'utilisation du pronom personnel "vous" et du chiffre "deux" indique la vision groupée où l'on ne distingue pas les différents constituants. La Cyberclasse. En conséquences, ce procédé stylistique présente le chat comme un juge souverain et impitoyable aux jugements dévalorisants et dépréciatifs: il n'estime pas plus le chien que le loup. Enfin, notons qu'il n'a pas été choisit au hasard: il est en effey l'être le plus proche du chien du loup. ] En effet, bien qu'il soit offociellement le "maître du chat", ce dernier démontre que les apparences sont trompeuses: il est un objet de servitude.
- Le chat, le chien et le paysan - Emile LEBûCHERON - Vos poèmes - Poésie française - Tous les poèmes - Tous les poètes
- Maxime Lery, Le Chat, le Loup et le Chien : commentaire composé
- La Cyberclasse
- LETTRES & CO: ANALYSE DE REECRITURE, LA FONTAINE VS. LERY, "LE LOUP ET LE CHIEN" (Jeanne Le Tron, 1L, Bourdan, 2013-2014)
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Le Chat, Le Chien Et Le Paysan - Emile LebûCheron - Vos PoÈMes - PoÉSie FranÇAise - Tous Les PoÈMes - Tous Les PoÈTes
La translation du récit Pour créer réélement une réécriture originale, Lery déplace le problème initial, ou plutôt trouve une vie idéale qui montre au loup et au chien à quel point leur opinion personnelle est éronnée. Aucun des deux ne peut prétendre avoir raison, car ils leurs manquent une condition essentielle de vie: la liberté pour le chien. Poésie le chat le loup et le chien et chat. la belle vie pour le loup. C'est ainsi que le chat, nouveau personnage, va faire son apparition et régler le problème. II: Une nouvelle dimension au texte original: le chat et sa démonstration ''psycho-analytique'' Un personnage inédit résolvant le différent Arrivant de manière un peu abrupte. le personnage du chat apparaît comme doucereux à mi-voix" l 6). ]
Maxime Lery, Le Chat, Le Loup Et Le Chien : Commentaire Composé
Le Loup déjà se forge une félicité
Qui le fait pleurer de tendresse. Chemin faisant, il vit le col du Chien pelé.
" Qu'est-ce là? lui dit-il. - Rien. - Quoi? rien? -
Peu de chose. - Mais encor? - Le collier dont je suis attaché
De ce que vous voyez est peut-être la cause. - Attaché? dit le Loup: vous ne courez donc pas
Où vous voulez? - Pas toujours; mais qu'importe? - Il importe si bien, que de tous vos repas
Je ne veux en aucune sorte,
Et ne voudrais pas même à ce prix un trésor.
" Cela dit, maître Loup s'enfuit, et court encor. LETTRES & CO: ANALYSE DE REECRITURE, LA FONTAINE VS. LERY, "LE LOUP ET LE CHIEN" (Jeanne Le Tron, 1L, Bourdan, 2013-2014). L'hypertexte: « Le chat, le loup et le
chien », Maxime Léry, 1937. Le loup hurlait, vive la liberté! Elle est mon plus bel apanage,
Et le chien répondait: j'accepte l'esclavage
Pour prix de ma sécurité. Le chat les écoutait, caché dans le feuillage,
Il leur dit à mi-voix: « noble loup, pauvre chien,
Vos façons de juger sont lourdes,
Vous ne comprenez rien à rien,
En un mot, vous êtes deux gourdes. Songez que moi, le chat, j'ai trouvé le moyen
De garder mon indépendance,
Et de vivre avec l'homme en bonne intelligence.
La Cyberclasse
Aucun traité
Peut-il forcer un chat à la reconnaissance? S'assure-t-on sur l'alliance
Qu'a faite la nécessité? Jean de La Fontaine, Les Fables, livre VIII, 1678
Lettres &Amp; Co: Analyse De Reecriture, La Fontaine Vs. Lery, "Le Loup Et Le Chien" (Jeanne Le Tron, 1L, Bourdan, 2013-2014)
Alors révolté devant tant d'injustice, Il laboura le bras de son maître surpris, Estimant qu'il n'était rien moins que justice, Que de châtier un homme si malappris. Si un « dit » ami s'invite à votre table,
Le chat, le chien et le paysan
Allongé sur la toiture de la maison, Un chat s'adonnait à une longue sieste; Son maître suait, occupé aux fenaisons Mais le petit minet ne faisait pas un geste. Le chien stationnait là près de la clôture Surveillant le troupeau des brebis qui broutait, C'était un border collie de race pure, Qui a longueur d'année ces ovins escortait. Lorsque la nuit tomba tout le monde rentra Car le travail avait ouvert les appétits. Sur son assiette tout le monde se centra, De l'homme le plus grand au chat le plus petit. L'homme mangea un plat, une entrée, un dessert, Et notre toutou se contenta des restes; Mais notre minet se prenant pour un expert, Trouvait ces mets pour lui, beaucoup trop indigestes. Il miaula comme un fou arrondissant le dos, Et réclama qu'on lui serve des croquettes, Et pourquoi pas un avantageux tournedos, Ou une douzaine de bergeronnettes? Maxime Lery, Le Chat, le Loup et le Chien : commentaire composé. Le pauvre s'était énormément fatigué, Allongé au soleil sur cette toiture! A même les tuiles son corps avait vagué, Sans qu'on lui plaçât la moindre couverture!.....
Jusqu'au prélevé t'12, elle prend une tente orange, pour finir sur t'14 à une couleur jaune. On peut donc conclure qu'il n'y a plus d'amidon. Par après, nous testons le tube avec les liqueurs de Fehling A et B. Ce test nous révèle un précipité rouge qui indique donc une présence d'un glucide réducteur. Pour le tube 2: La solution reste bleu. On a détruit la structure de l'amidon en le chauffant. 5eme : TP digestion d'un aliment - Site des Sciences de la Vie et de la Terre de l'Académie de Limoges. Pour le tube 3: La solution reste bleu (témoin). Interprétation: L'amylase hydrolyse l'amidon à la température de 37°C. On peut donc effectuer une catalyse compatible avec la vie humaine. En effet, on retrouve l'amylase dans notre salive. C° Exploitation p. 28:
1° L'acide chlorhydrique permet d'accélérer la vitesse de l'hydrolyse car sans lui, elle est progressive. On peut donc lui donner le titre de catalyseur. 2° a) Le tube 3 est le témoin. Il permet de vérifier si c'est
Hydrolyse de l'amidon
436 mots | 2 pages
Correction du TP: HYDROLYSE DE L'AMIDON
Objectif: mettre en évidence le rôle des enzymes.
Tp Digestion In Vitro De L Amidon Par L Amylase And Lipase
Aide méthodologique
La trace écrite de votre travail doit être la plus complète possible, avec des résultats clairement annoncés pour chacune des expériences réalisées. Vous pouvez utiliser des schémas légendés, ou des phrases pour expliquer vos expériences. Pour présenter votre compte rendu, numérotez vos expériences dans l'ordre où vous les avez réalisées. Ne pas oublier la conclusion finale... TP : digestion in vitro – Sciences, Terre et Vie. Les tests "eau iodée" et "liqueur de Fehling" peuvent être réalisés sur un même tube, à condition de commencer par le test à l'eau iodée. ATTENTION: Il faut au moins 10 minutes pour que l'action de l'amylase commence à être visible. Toutes les expériences logiques "rapportent" des points. On peut réussir l'activité sans pour autant trouver la réponse juste. Quelques photographies pour une correction rapide... Pour gagner du temps, les deux tests "eau iodée" - mise en évidence de l'amidon - et "liqueur de Fehling" - mise en évidence du glucose -, sont réalisés dans le même tube. n° tube contenu des tubes témoins
1
amidon + eau distillée
témoin du tube 2
2
amidon + eau distillée + amylase
3
amidon + eau distillée + eau iodée
temoin du tube 4
4
amidon + eau distillée + amylase + eau iodée
Photo 1
Photo 2
Photo 3
to + 10 min.
Tp Digestion In Vitro De L Amidon Par L Amylase C
Activité:
Verser dans les tubes 1 et 2 quelques gouttes d'eau iodée Noter la couleur obtenue Interpréter: présence ou non d'amidon
Au temps t 0, verser en même temps (2 élèves) le contenu du tube S dans le tube 2 et de l'eau (en même quantité) dans le tube 1 Observer l'évolution de la couleur dans les 2 tubes au cours du temps (T0, T0 + 1 min, puis T0 + 3 min)
Interpréter: présence ou non d'amidon à la fin de l'expérience Tirer une conclusion sur l'action de la solution enzymatique (équivalent du suc digestif) sur l'amidon. Compétences mises en jeu:
émettre des hypothèses manipuler réaliser le schéma des expériences remplir un tableau de résultats tirer une conclusion
Remarques:
Le sucre obtenu (ici du maltose) dans le tube 2 pourra être mis en évidence par le test à la liqueur de Fehling, à chaud. Danièle Dauphin, Janine Thomas et Andrée Wils (Formatrices)
Françoise Matot (Aide de laboratoire)
Jean-Louis Goubet (Photos)
Une animation qui permet de mettre en évidence la digestion de l'amidon par l'action d'une enzyme et travailler la démarche expérimentale. Interaction: oui
Source: Xavier Guéraut - Académie de Toulouse
Liens:
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