28 articles dans Tapis de réception
Dimensions: 200x200x20 cm
Certifié FIG, bleu Dessus en feutre, poignées 'handy grip' Assemblable sur 4 côtés Stabilisateurs latéraux, intérieur sandwich Très résistant
€ 1. 099, 00
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Dimensions: 300x200x20 cm
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Avec rembourrage spécial pour la gymnastique aux agrès
Réduit la charge 12 poignées de transport, facile à déplacer Housse PVC lavable Avec rembourrage souple Surface inférieure antidérapante
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Tapis De Réception Gymnastique Paris
PISTES D'EVOLUTION ENROULABLES O'JUMP
En milieu scolaire ou salles de sports, les pistes d'évolution O'JUMP sont idéales pour travailler les bases gymniques telles que les sauts, maintiens et pivots. Elles sont également adaptées à l'apprentissage des roulades, des roues et ATR et proposent une surface d'entrainement linéaire spécifique à la gymnastique. Grâce aux auto-agrippants, la juxtaposition de plusieurs pistes d'évolution gymniques est possible afin de créer des aires d'évolution idéales et adaptées à chaque espace d'entrainement. Réalisez des aires d'évolution plus importantes, spécifiques à l'apprentissage de la gymnastique, la gymnastique urbaine, du cirque ou encore du cheerleading. CHARIOT DE TRANSPORT POUR TAPIS D'EPS O'JUMP
Pour vos tapis de sport, tapis de gymnastique et tapis scolaires, le chariot de transport O'JUMP est adéquat. Spécialement conçu pour le transport et le rangement de tapis, il optimise l'espace de stockage des salles omnisport et périscolaire. MATELAS DE CHUTE O'JUMP
La réception dans la pratique de la gymnastique est un moment essentiel de l'apprentissage.
Tapis De Réception Gymnastique La
Cotes:2000x1000x40mm Dimensions: 2000 x 1000 x 40 mm. Des Tapis de Gym fabriqués en France: Les tapis de gymnastique que nous vous proposons sont fabriqués par la société Sarneige. NetJuggler a sélectionné ce fabricant qui existe depuis 1980 et qui fabrique en France la majorité des articles que nous avons choisi de commercialiser.
7198), à cubes (Réf. 7194) ou surélevée (Réf. 7097). Elles sont conçues pour assurer une sécurité maximale aux gymnastes. Elles apportent un gain de confort et un amorti optimal grâce à leur design et à leur conception. Elles permettent d'accélérer l'apprentissage durant les entraînements tout en diminuant l'appréhension permettant la réalisation des exercices les plus périlleux à tous les agrès. Amélioration de la sécurité des gymnastes grâce aux bords de fosse totalement protégés, facilité de mise en place, amélioration de l'hygiène, diminution des risques d'incendie et facilité d'entretien, remplacement facile et intégral de toutes les parties… Nos fosses « nouvelle génération » présentent de nombreux avantages. Elles sont opérationnelles très rapidement: Une à deux journées suffisent pour les mettre en place. Le matelas supérieur et la mousse croisillonnée en fond de fosse, conçus spécialement pour nos fosses, offrent à la fois souplesse et résistance. Qui utilise les fosses de réception Gymnova?
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Discipline
Grammaire
Niveaux
CM2. Auteur
M. JAGNOUX
Objectif
Savoir ce que sont les différentes formes de phrases. Transformer des phrases. Repérer les marques de la négation. Les formes de phrase (affirmative et négative) - Leçon de grammaire pour le cm2. Relation avec les programmes
Cycle 3 - Programme 2016
Élaborer des règles de fonctionnement construites sur les régularités. Déroulement des séances
1
Les formes de phrases - découverte
Dernière mise à jour le 08 août 2017
Discipline / domaine
Reconnaitre les différentes formes de phrases
Nommer les différentes formes de phrases
Durée
40 minutes (3 phases)
Matériel
Texte
Fiche d'exercices. Remarques
Les exercices sont faits sur le cahier de brouillon ou le cahier du jour: ils ne sont pas photocopiés mais écrits au tableau. 1. Tri | 10 min. | découverte
L'E distribue des étiquettes aux é. Ces derniers doivent les classer en deux colonnes selon le point commun trouvé. Mise en commun: pourquoi tel ou tel classement. Comment pourrait-on appeler la première colonne et la deuxième?
Exercice 9 et 10 page 17. Exercices photocopiés pour les élèves en difficulté / DYS / à besoin particulier. 4
Séance n°04: Jeux éducatifs
25 minutes (2 phases)
4 jeux A
4 jeux B
1. Explication des règles | 10 min. | découverte
Le PE explique les règles des jeux des deux séances à venir et s'assure de la bonne compréhension des règles des élèves. Les élèves posent leurs questions au sujet des règles. Mise en place des jeux. 2091217662 Par Mots Et Par Phrases Cm2. 2. Jeux d'entraînement | 15 min. | découverte
Tableau de suivi des jeux: Jeu A Jeu B Groupe 1 1 2 Groupe 2 2 1 Groupe 3 1 2 Groupe 4 2 1 Groupe 5 1 2 Groupe 6 2 1 Groupe 7 1 2 Groupe 8 2 1 Rangement des jeux. Le nombre d'élèves par groupe peut varier de 2 à 4 joueurs selon les élèves et leur niveau. Il est possible de simplifier ou de complexifier les règles des jeux selon le niveau et le besoin des élèves. 5
Séance n°05: Jeux éducatifs
6
Séance n°06: Réinvestissement
Cahier du jour
1. Réinvestissement | 25 min. | réinvestissement
Le PE explique l'objectif de la séance: mettre en application les compétences acquises lors des précédentes séances: conjuguer les verbes des 3 groupes au passé simple.
Que remarques-tu? Réponses attenduesà Il y a des petit mots négatifs: (ne …pas, ne rien, …). Le maitre indique que ces phrases sont écrites à la FORME négative et contiennent des mots de négation. Transforme ces phrases, en commençant par oui. Que remarques-tu lors de la transformation? FORME AFFIRMATIVE Mais je l'aurais parce que j'ai bien travaillé. C'est terrible, je sais tout! Pourquoi vas-tu au collège? Les mots négatifs ne…pas disparaissent. Pour ne…rien on transforme en ne…. Le maitre indique que les phrases opposées aux phrases négatives (mises à la FORME NEGATIVE) s'appellent des phrases affirmatives. Elles sont à la FORME AFFIRMATIVE. (Elles disent oui…). Le maitre demande aux élèves de transformer les phrases suivantes en commençant par non. Il les écrit au tableau. (A faire sur le cahier d'essai). Les formes de phrases cms made. Oui, je vois tout le monde. : Non, je ne vois personne. Oui, j'en veux encore: Non, Je n'en veux plus. Oui, je chante toutes les chansons: Non, Je ne chante aucune chanson. Oui, je fais de la natation et de la danse.
2091217662 Par Mots Et Par Phrases Cm2
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Discipline
Grammaire
Niveaux
CM2. Auteur
A. DAVIOT
Objectif
Savoir reconnaître les différentes formes de phrases. Relation avec les programmes
Cette séquence n'est pas associée aux programmes. Déroulement des séances
1
Séance n°01: Les différentes formes de phrases
Dernière mise à jour le 16 juillet 2019
Discipline / domaine
Savoir reconnaître les différents formes de phrases. Durée
35 minutes (3 phases)
Matériel
Manuels "Le nouvel à portée de mots" édition 2019, éditions Hachette
Cahier de brouillon
Leçon G1
1. Découverte | 10 min. | découverte
Le PE explique l'objectif de la séance: reconnaître les différents formes de phrases. Les formes de phrases – Tablettes & Pirouettes. Exercice "découvrons et manipulons" page 16
2. Mise en commun | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
Mise en commun après exercice. Le PE demande aux élèves ce qu'ils ont retenu de la séance. La phrase déclarative donne une information. La phrase interrogative pose une question.
Que vous avez vu l'année dernière? » L'enseignant note le nom du type de phrase trouvé en titre dans le tableau. Pui il conclura: Il existe quatre types de phrases. La phrase déclarative: sert à donner une information, une opinion ou à faire une description. Elle se termine par un point. La phrase interrogative: sert à poser une question. Elle se termine par un point d'interrogation. La phrase impérative: sert à donner un ordre, un conseil. Elle se termine par un point ou un point d'interrogation. La phrase injonctive: sert à donner un ordre ou un conseil. Etape 3: Le maitre recueille les représentations des élèves sur la notion de formes de phrases. Ecrit/individuel Le maitre donne la consigne: '' Surligne les phrases qui ont un sens négatif (Qui disent non) ». (Sur la fiche élève). Confrontation: Oral/coll. Le maitre écrit les phrases au tableau avec l'aide des élèves. Les formes de phrases cm2. FORME NEGATIVE 1. Mais je ne l'aurais pas parce que j'ai mal travaillé. 2. C'est terrible, je ne sais rien! 3. Pourquoi ne vas-tu pas au collège?
La phrase exclamative exprime un sentiment. La phrase impérative exprime un ordre / un conseil. Leçon. 3. Entraînement | 15 min. | entraînement
Explication des consignes. Exercice 6 page 17. Exercices photocopiés pour les élèves en difficulté / DYS / à besoins particuliers. 2
Séance n°02: Entraînement
35 minutes (2 phases)
1. Entraînement | 25 min. | entraînement
Le PE explique l'objectif de la séance: mettre en application les compétences acquises lors des précédentes séances: reconnaître les différents formes de phrases. Exercice 7 et 8 page 17. Exercices photocopiés pour les élèves en difficulté / DYS / à besoin particulier. Correction collective des exercices. Les formes de phrases co2 emissions. Les élèves expliquent leur méthode. Le PE intervient quand cela est nécessaire, pour rectifier une explication incomplète ou inexacte, ou pour féliciter un élève qui a compris la compétence visée. 3
Séance n°03: Entraînement
Le PE explique l'objectif de la séance: mettre en application les compétences acquises lors des précédentes séances: reconnaître les différents formes de phrases..