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Révisions, exercices à imprimer sur le nom commun et le nom propre – Ce2 Consignes pour ces exercices: Quel est l'intrus? Barre-le. Entoure les noms propres en rouge et les noms communs en bleu. Dans les phrases suivantes, souligne en rouge les noms propres et en bleu les noms communs. Les majuscules des noms propres ont disparu! Souligne-les et écris-les correctement en-dessous. ❶ Quel est l'intrus? Barre-le. a. chambre – Ilona – jouet – peluche b. Paco – Afrique – guépard – Kilimandjaro c. renard – attraper – fromage – corbeau d. tunique – mon – placard – joie e. fermé – livre – Paris – magasin f. chat – canapé – tranquillement – sieste ❷ Entoure les noms propres en rouge et les noms communs en bleu. volcan – bateau – Pierre – sirène – Samia – Amory – fenêtre – pomme – Marseille – monstre – lionne – Espagne – Mont Blanc – étonnement – Asie – Jupiter – paysage – joie – Médor – peinture ❸ Dans les phrases suivantes, souligne en rouge les noms propres et en bleu les noms communs. J'ai toujours rêvé de l'Afrique pour aller voir le désert du Sahara.
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Trouvez des exercices gratuits pour l'école: Nom; nom propre; nom commun pour les CE1. Range ces noms dans la bonne colonne.. 2. © 2010-2020: - Tous droits réservés. Le corrigé est disponible à la fin de chacun des documents. Entoure les noms propres en rouge et les noms communs en bleu.
En début d'année scolaire, la notion de nom propre et de nom commun est une excellente façon de rentrer en douceur dans la grammaire de la nature des mots. Pour les CE2, il s'agit d'un rappel de notions: inutile donc de s'étendre trop longtemps sur les "définitions", mieux vaut pratiquer ces deux notions en faisant appel à l' ouverture culturelle, acquise ou à acquérir. Vous trouverez la trace écrite de la leçon à la page 11 du cahier-livre Mes leçons de grammaire CE2. L'exercice proposé ci-joint en pdf est un prolongement culturel de la leçon. Il s'agit d' associer, en cherchant dans une liste parfaitement désordonnée, un nom propre donné à un nom commun donné. Animation de la leçon
Avant de faire faire cet exercice à vos élèves, vous pouvez animer votre classe en demandant " citez des villes que vous connaissez ". Vous écrivez alors au tableau les réponses proposées (et validées) sous forme d'un tableau à 2 colonnes (à gauche les noms propres, à droite, le nom commun associé. Vous poursuivez avec d'autres échanges: noms de famille, marques de voiture, pays, prénoms, régions, etc...
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Description Pour réussir ces exercices, les élèves de CE2 devront savoir distinguer un nom commun d'un nom propre. Ils devront également être capables de repérer dans une phrase un nom commun et d'identifier son déterminant. Cette fiche de grammaire permet de bien préparer les élèves à leur évaluation sur le nom commun et le nom propre.
❹ Les majuscules des noms propres ont disparu! Souligne-les et écris-les correctement en-dessous. a. Demain, nous allons à paris pour voir le musée du louvre. ……………………………………………………………………………………………………
b. Je me demande si louna et xavier habitent toujours en angleterre. c. L'everest est la plus haute montagne sur terre, elle est au népal, en asie. …………………………………………………………………………………………………… Evaluation, bilan à imprimer Compétence évaluée
Distinguer nom propre et nom commun ❶ Recopie les noms dans la colonne correspondante. ❷ Quelle est la nature du mot en gras? ❸ Dans ce texte, souligne les noms communs en rouge et les noms propres en bleu. ❹ Certains noms ont échangés leurs majuscules! Recopie les phrases correctement. Leçon CE2 – Nom propre et nom commun pdf Leçon CE2 – Nom propre et nom commun rtf Exercices – CE2 – Nom propre et nom commun pdf Exercices – CE2 – Nom propre et nom commun rtf Exercices – CE2 – Nom propre et nom commun – Correction pdf Evaluation – Bilan – CE2 – Nom propre et nom commun pdf Evaluation – Bilan – CE2 – Nom propre et nom commun rtf Evaluation – Bilan – CE2 – Nom propre et nom commun – Correction pdf
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Dans ces cas-là, le nom commun est une sorte de nom générique qui introduit à la définition d'un nom propre. Vous pouvez donc poursuivre votre séance de grammaire en faisant énoncer aux élèves, qui ont encore votre tableau à deux colonnes sous les yeux, des courtes définitions: vous utilisez ainsi la grammaire pour l'expression. Ainsi, l'élève devra dire: Bordeaux est une ville, Thomas est un prénom... Si la classe s'y prête, vous pouvez demander de compléter Bordeaux est une ville... française etc... A l'inverse, vous pouvez donner une courte liste de noms propres: Italie - Belgique - Grèce... Les élèves doivent trouver le nom commun générique associé ( pays, voire pays européen) et faire une courte phrase: l'Italie, la Grèce et la Belgique sont des pays européens. Si vos élèves sont avides de connaissances, vous pouvez les faire travailler sur l'exercice inverse: à partir d'un nom commun que vous leur donnez, vous faites chercher des noms propres associés. Par exemple: pour le nom fleuve, à l'aide d'une carte, les élèves peuvent trouver la Loire, la Seine, le Rhin... voire la Tamise et le Pô!
Parfois, des noms propres ont aussi un déterminant: Ex: la France, la Terre, le Stromboli, … Exercices pour te préparer à l'évaluation ❶ Quel est l'intrus? Barre-le. a. chambre – Ilona – jouet – peluche b. Paco – Afrique – guépard – Kilimandjaro
c. renard – attraper – fromage – corbeau d. tunique – mon – placard – joie
e. fermé – livre – Paris – magasin f. chat – canapé – tranquillement – sieste ❷ Entoure les noms propres en rouge et les noms communs en bleu. volcan – bateau – Pierre – sirène – Samia – Amory – fenêtre – pomme – Marseille – monstre – lionne – Espagne – Mont Blanc – étonnement – Asie – Jupiter – paysage – joie – Médor – peinture ❸ Dans les phrases suivantes, souligne en rouge les noms propres et en bleu les noms communs. a. J'ai toujours rêvé de l'Afrique pour aller voir le désert du Sahara. b. Ce matin, j'ai entendu la sonnerie du téléphone avant que Sonia réponde. c. En France, il y a cinq grands fleuves: la Seine, le Rhône, le Rhin, la Garonne, la Loire. d. Fifi, le chat du voisin, est venu dans mon jardin et a joué avec mon chien Boule.