Commentaire de texte: Le Rouge et le Noir, Stendhal. Recherche parmi 272 000+ dissertations Par • 2 Janvier 2021 • Commentaire de texte • 1 167 Mots (5 Pages) • 1 593 Vues
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Explication linéaire 1. Le Rouge et le Noir, I, 4. De « En approchant de son usine » à « son livre qu'il adorait ». Présentation du passage. Au moment où débute le passage, Julien Sorel n'a pas encore été présenté au lecteur. Mais nous en avons entendu parler: nous savons qu'il est le fils du charpentier et qu'il étudie le latin pour entrer au séminaire. Ici, son père vient lui annoncer que le maire de la ville, M. de Rênal, veut l'engager comme précepteur pour ses deux fils. Or, Julien, pris en flagrant délit, lit au lieu de s'absorber dans un travail manuel. Plusieurs projets de lecture possibles: Quel portrait de Julien est proposé dès le début du roman? Comment l'opposition spatiale haut/bas se combine-t-elle avec son sens symbolique? Comment la scène, située au début du roman, laisse-t-elle présager la fin?
Commentaire De Texte Le Rouge Et Le Noir Chapitre 1
Dans son roman éponyme, Lucien Leuwen, dont l'intrigue se déroule sous la Monarchie de Juillet, vers 1834-1835, Stendhal met en scène Lucien, un jeune sous-lieutenant récemment affecté à Nancy. Alors qu'avec son régiment le héros défile en ville sur un cheval d'emprunt, celui-ci…. Commentzire composé du debut du chapitre 17 de l'oeuvre: "le rouge et le noir " de stendhal
569 mots | 3 pages
Le Rouge et le Noir de Stendhal
Commentaire composé(Chap 17 les 29 premieres lignes)
Ce texte est extrait du livre de Stendhal Le rouge et le Noir. C'est un dialogue avec des interventions du narrateur scene se passe un soir au coucher du soleil avec deux personnages Julien Sorel et Madame Rê ya aussi présence d'un narrateur qui commente ce qu'il voit et ce que ressentent les endhal est réputé pour sa finesse d'analyse des sentiments des personnages….
La récurrence des sonneries (« Neuf heures trois quarts venaient de sonner «, « dix heures sonneront «) renforce le suspens de la scène, mettant le lecteur dans l'attente de chaque coup de cloche. C'est alors une parodie de combat épique qui est lancée entre le temps et Julien. La mention de « l'horloge du château » donne un caractère aristocratique à ce combat intérieur. Le champ lexical de l'honneur (« indigné », « lâcheté », « promis », « brûler la cervelle ») montre la détermination et la résolution du héros qui crée un défi contre lui-même. Ce vocabulaire est ironique car Julien n'évolue pas dans un monde aristocratique mais dans un monde bourgeois. II – L'ironie de Stendhal sur son personnage arriviste
A – Une scène mélodramatique
(De « Après un dernier moment d'attente et d'anxiété » à « mouvement physique «)
Dans la suite de l'extrait, Stendhal nous plonge dans un scène mélodramatique (= outrancière, exagérée) qui n'est pas dénuée d'ironie. L'expression « brûler la cervelle » nous fait sortir de l'espace épique pour nous plonger dans un univers mélodramatique.
Julien croyait être son amant mais, elle ne le considère pas comme tel puisqu'elle le regarde avec « un air de méchanceté ». Julien est montré différent de d'habitude, il est plus mou et peu sûr de lui, il est vite déstabilisé et se laisse emporter par ses sentiments en demandant à Mathilde « Ainsi, vous ne m'aimez plus? ». Stendhal utilise « Emporté par son malheur » pour insister sur les sentiments de Julien pour Mathilde et à quel point la méchanceté qu'éprouve Mathilde envers lui l'atteint Le fait qu'il aime Mathilde et que son refus le touche est aussi montré par «Sa douleur qu'il croyait extrême au moment où il […] par les larmes de honte qu'il lui voyait répandre». Mathilde n'a pas peur pour autant de sa réaction puisqu'elle « s'avança fièrement vers lui » en étant « heureuse d'une sensation si nouvelle ». L'auteur varie entre le point de vue interne et omniscient de Julien et Mathilde. Stendhal commence l'extrait avec un point de vue omniscient, il connait le passé de Julien en utilisant le passé simple et l'imparfait « des combats affreux suivirent cette découverte: tous ses sentiments étaient bouleversés.
Commentaire De Texte Le Rouge Et Le Noir De Stendhal
Cette humiliation, aux yeux de tous, c'est peut-être une pénitence publique. Autant que ma faiblesse peut en juger, n'est-ce pas le plus grand sacrifice que je puisse faire à Dieu? … Peut-être daignera-t-il prendre mon humiliation et me laisser mon fils! Indique-moi un autre sacrifice plus pénible, et j'y cours. - Laisse-moi me punir. Moi aussi, je suis coupable. Veux-tu que je me retire à la Trappe? L'austérité de cette vie peut apaiser ton Dieu… Ah! ciel! que ne puis-je prendre pour moi la maladie de Stanislas…
- Ah! tu l'aimes, toi, dit madame de Rênal, en se relevant et se jetant dans ses bras. Au même instant, elle le repoussa avec horreur. - Je te crois! je te crois, continua-t-elle, après s'être remise à genoux; ô mon unique ami! ô pourquoi n'es-tu pas le père de Stanislas! Alors ce ne serait pas un horrible péché de t'aimer mieux que ton fils. - Veux-tu me permettre de rester, et que désormais je ne t'aime que comme un frère? C'est la seule expiation raisonnable; elle peut apaiser la colère du Très-Haut.
Commentaire De Texte Le Rouge Et Le Noir Fiche De Lecture
2 ème mouvement. Jusqu'à « il ne savait pas lire lui-même ». Déambulation du père, approche de l'univers de Julien. Lorsque le père Sorel arrive dans le hangar, il découvre que Julien n'est pas à sa place. L'adverbe « vainement » marque son incapacité à le trouver au premier coup d'œil, tandis que le cc de lieu « la place qu'il aurait dû occuper » vient marquer la désobéissance de Julien. Julien est perché sur une poutre, donc en position de supériorité par rapport à son père. Comme si, symboliquement, Julien était du côté de l'esprit / son père et ses frères aînés du côté du corps, de la puissance physique. De même, la position de Julien « à cheval » permet d'évoquer d'emblée la position de Napoléon sur son cheval…D'ailleurs, c'est Le Mémorial de Sainte Hélène que Julien lit… (on le découvre u peu plus loin dans le chapitre). Le rejet en fin de phrase de la proposition « Julien lisait », après la proposition infinitive qui rappelle qu'il n'obéit pas à son père: « au lieu de surveiller… », la met en valeur.
- Va-t'en, lui dit tout à coup madame de Rênal en ouvrant les yeux. - Je donnerais mille fois ma vie, pour savoir ce qui peut t'être le plus utile, répondit Julien: jamais je ne t'ai tant aimée, mon cher ange, ou plutôt, de cet instant seulement, je commence à t'adorer comme tu mérites de l'être. Que deviendrais-je loin de toi, et avec la conscience que tu es malheureuse par moi! Mais qu'il ne soit pas question de mes souffrances. Je partirai, oui, mon amour. Mais, si je te quitte, si je cesse de veiller sur toi, de me trouver sans cesse entre toi et ton mari, tu lui dis tout, tu te perds. Songe que c'est avec ignominie qu'il te chassera de sa maison; tout Verrières, tout Besançon, parleront de ce scandale. On te donnera tous les torts; jamais tu ne te relèveras de cette honte…
- C'est ce que je demande, s'écria-t-elle, en se levant debout. Je souffrirai, tant mieux. - Mais, par ce scandale abominable, tu feras aussi son malheur à lui! - Mais je m'humilie moi-même, je me jette dans la fange; et, par là peut-être, je sauve mon fils.
Le son « é » (é, er, ez, et): leçon et exercices CE1
Cette fiche en couleur permet d'identifier le son « é ». À l'aide d'exercices ciblés, les élèves pourront vérifier leurs acquis. Une carte mentale est mise à disposition pour favoriser la mémorisation de la leçon. Pour télécharger la fiche au format pdf: Le son é
Je m'exerce:
Exercice 1: Souligne l'intrus de chaque liste:
échelle – cinéma – chèvre – éclipse
regarder – chanter – dessiner – zèbre
nez – assez – vrai – travaillez
garer – passez – dernière – rappé
Exercice 2: Écris les mots dans la colonne qui convient:
épée – perdre – buvez – première – tiède – chez
J'entends [é]
Je n'entends pas [é]
Exercice 3: Complète le texte avec les mots suivants:
nez – clefs – aller – cinéma – rentrée – école
Aujourd'hui, c'est la ___________ scolaire! Les élèves retournent à l' _____________. Il fait froid, j'ai mal au _________________. Exercice famille de mots ce1 et. J'ai perdu mes _______________. Je vais essayer de les retrouver. Il aimerait _________ au ___________ pour voir un film d'aventures.
Exercice Famille De Mots Ce1 Et
J'appelle mon médecin parce que je pense avoir besoin de médicaments
Exercice 2
Dans cet exercice, vous allez identifier les verbes dans chaque phrase et écrire une phrase avec le même sens. J'ai toujours été un fervent partisan de la visualisation. La visualisation est une partie importante de mon succès. J'ai toujours cru fermement à me visualiser comme ayant réussi. Evaluations en LEXIQUE pour les CE1-CE2 – La classe d'Emmagan. Exercice 3: rechercher tous les verbes dans un paragraphe
Lever la main pour poser des questions, rire et discuter avec d'autres élèves et tirer la langue aux enseignants qui nous disaient de nous taire étaient quelques-unes des choses que nous faisions pour exprimer nos sentiments pendant la classe. Les verbes que l'on peut trouver dans ce paragraphe sont: levé, demandé, ri, bavardé, collé. Exercice 4: entoure le verbe
Hier, j'ai escaladé une grande montagne. Les enfants vont à la piscine, tous les mardis. Nous avons eu de jolis cadeaux. Pendant les vacances, il ira chez ses grands-parents. Les animaux mangent dans la savane.
Exercice Famille De Mots Ce1 Du
Edit du 30/03/2022: ajout d' une nouvelle trace écrite! Après les leçons de grammaire, de conjugaison et d'orthographe, voici les 1ères traces écrites du dernier fichier de leçons de français CE1 dont j'ai commencé la refonte cet été: celui de vocabulaire! CE1-Vocabulaire-Les leçons – laclassebleue. Je sais qu'il arrive en retard, mais j'ai vraiment beaucoup, beaucoup de travail et très peu de temps pour tout faire, y compris répondre aux nombreux messages ou questions que vous m'envoyez depuis la rentrée et j'en suis désolé …
5 traces écrites sont pour l'instant disponibles:
L'ordre alphabétique
Les synonymes
Les antonymes
Les mots-étiquettes
Le dictionnaire ( new! ) De nouvelles traces écrites seront ajoutées à ce fichier tout au long de l'année ( je ferai alors remonter cet article pour que vous ne les manquiez pas! ). Bonne lecture!
Exercice Famille De Mots Ce1 Plus
Complète les phrases avec le mot qui convient:
1. J'ai trouvé une de lunettes. 2. Il faut mettre un à la fin de la phrase. 3. Il a mal aux. 4. C'est le du village. 5. penses-tu? 6. Ce n'est pas le bon sur l'étiquette. 7. Est-ce que tu est à partir? 8. Il marche regarder où il va. 9. Elle boit un de jus de fruit. 10. J'ai trop! 1. J'ai trouvé une paire / père de lunettes. → _____________
2. Il faut mettre un point / poing à la fin de la phrase. → _____________
3. Il a mal aux dans / dents. → _____________
4. C'est le mère / maire du village. → _____________
5. Qu'en / Quand penses-tu? → _____________
6. Ce n'est pas le bon prix / pris sur l'étiquette. Exercice famille de mots ce1 du. → _____________
7. Est-ce que tu est prêt / près à partir? → _____________
8. Il marche cent / sans regarder où il va. → _____________
9. Elle boit un verre / vert de jus de fruit. → _____________
10. J'ai trop fin / faim! → _____________
Sa ou Ça? • Exercice sur les homophones niveau CE1
Complète les phrases suivantes avec sa ou ça:
1. Il a besoin de voiture.
Exercice Famille De Mots Ce1 Se
La phrase ngative (2) La phrase (3) Majuscule/point - Le sens Les types de phrases (3) Phrases dclarative, ngative, interrogative, exclamative La phrase interrogative (3) Qui, o, pourquoi, quel... La phrase ngative (3) - - etc... Grammaire: Groupe sujet et groupe verbal (Fiches A4) Le groupe sujet (G. S. )
L'identification d'un verbe est importante, car elle définit de quoi parle la phrase. Un verbe est le mot d'action dans une phrase. Sans verbes, les phrases seraient ennuyeuses et incomplètes. Identifier les verbes dans les phrases peut vous aider à définir de quoi parle la phrase. Par exemple, « L'enfant a dévalé les escaliers » concerne l'enfant qui a dévalé les escaliers. Le verbe est la partie la plus importante d'une phrase, car il définit de quoi ou de qui la phrase parle. Exercice famille de mots ce1 plus. Les noms et les adjectifs nous disent souvent quelque chose sur le sujet, mais les verbes nous disent « quoi » et « comment ». L'identification des sujets et des verbes aidera les élèves à savoir si leurs phrases sont complètes et bien formées. Cela aidera également les élèves à identifier les mots à utiliser dans leurs phrases ensuite. Qu'est-ce qu'un verbe? Un verbe est un mot qui exprime une action ou un état d'être. En d'autres termes, les verbes sont les mots qui sont utilisés pour décrire ce que font les gens, les animaux et les objets.
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