Ce qui était embêtant, c'est que le premier banc était tout
plein d'encre, la maîtresse a dit alors qu'il fallait passer ce banc au dernier
rang, là où on ne le verrait pas. On s'est mis au travail et ça a été une drôle
d'affaire, parce qu'il fallait remuer tous les bancs et on s'amusait bien et
l'inspecteur est entré avec le directeur. On n'a pas eu à se lever, parce qu'on était tous
debout, et tout le monde avait l'air bien étonné. « Ce sont les petits, ils..,
ils sont un peu dissipés », a dit le directeur. « Je vois, a dit l'inspecteur,
asseyez-vous, mes enfants. » On s'est tous assis, et, comme nous avions retourné
leur banc pour le changer de place, Cyrille et Joachim tournaient le dos au
tableau. L'inspecteur a regardé la maîtresse et il lui a demandé si ces deux
élèves étaient toujours placés comme ça. La maîtresse, elle a fait la tête de
Clotaire quand on l'interroge, mais elle n'a pas pleuré. « Un petit incident...
» elle a dit. L'inspecteur n'avait pas l'air très content, il avait de gros
sourcils, tout près des yeux.
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«Il faut avoir un peu d'autorité, il a dit. Allons, mes enfants, mettez ce banc à sa place. » On s'est tous levés et
l'inspecteur s'est mis à crier « Pas tous à la fois vous deux seulement! » Cyrille et Joachim ont retourné le banc et se sont assis. L'inspecteur
a fait un sourire et il a appuyé ses mains sur le banc. « Bien, il a dit, que
faisiez-vous, avant que je n'arrive? — On changeait le banc de place », a répondu
Cyrille. « Ne parlons plus de ce banc! a crié l'inspecteur, qui avait l'air
d'être nerveux. Et d'abord, pourquoi changiez-vous ce banc de place? — A cause de l'encre », a dit Joachim. «L'encre? » a demandé l'inspecteur et il a regardé ses mains qui étaient toutes
bleues. L'inspecteur a fait un gros soupir et il a essuyé ses doigts avec un
mouchoir. Nous, on a vu que l'inspecteur, la maîtresse et le
directeur n'avaient pas l'air de rigoler. On a décidé d'être drôlement sages. «Vous avez, je vois, quelques ennuis avec la discipline,
a dit l'inspecteur à la maîtresse, il faut user d'un peu de psychologie
élémentaire », et puis, il s'est tourné vers nous, avec un grand sourire
et il a éloigné ses sourcils de ses yeux.
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Quelquefois je me demande si la maîtresse ne nous prend pas pour des guignols. Mais, comme on l'aime bien, la maîtresse, on lui a promis tout ce qu'elle a voulu. La maîtresse a regardé pour voir si la classe et nous nous étions bien propres et elle a dit que la classe était plus propre que certains d'entre nous. Et puis, elle a demandé à Agnan, qui est le premier de la classe et le chouchou, de mettre de l'encre dans les encriers, au cas où l'inspecteur voudrait nous faire une dictée. Agnan a pris la grande bouteille d'encre et il allait commencer à verser dans les encriers du premier banc, là où sont assis Cyrille et Joachim, quand quelqu'un a crié: «Voilà l'inspecteur! » Agnan a eu tellement peur qu'il a renversé de l'encre partout sur le banc. C'était une blague, l'inspecteur n'était pas là et la maîtresse était très fâchée. «Je vous ai vu, Clotaire, elle a dit. C'est vous l'auteur de cette plaisanterie stupide. Allez au piquet! » Clotaire s'est mis à pleurer, il a dit que s'il allait au piquet, il allait se faire remarquer et l'inspecteur allait lui poser des tas de questions et lui il ne savait rien et il allait se mettre à pleurer et que ce n'était pas une blague, qu'il avait vu l'inspecteur passer dans la cour avec le directeur et comme c'était vrai, la maîtresse a dit que bon, ça allait pour cette fois-ci.
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» Mais l'inspecteur a levé la main. « Vous permettez? » il a dit à la maîtresse, et puis, il a montré Clotaire. «Vous, là-bas, dans le fond, récitez-moi cette fable. » Clotaire a ouvert la bouche et il s'est mis à pleurer. « Mais, qu'est-ce qu'il a? » a demandé l'inspecteur. La maîtresse a dit qu'il fallait excuser Clotaire, qu'il était très timide, alors, c'est Rufus qui a été interrogé. Rufus c'est un copain, et son papa, il est agent de police. Rufus a dit qu'il ne connaissait pas la fable par coeur, mais qu'il savait à peu près de quoi il s'agissait et il a commencé à expliquer que c'était l'histoire d'un corbeau qui tenait dans son bec un roquefort. « Un roquefort? » a demandé l'inspecteur, qui avait l'air de plus en plus étonné. «Mais non, a dit Alceste, c'était un camembert. — Pas du tout, a dit Rufus, le camembert, le corbeau il n'aurait pas pu le tenir dans son bec, ça coule et puis ça sent pas bon! — Ça sent pas bon, mais c'est chouette à manger, a répondu Alceste. Et puis, ça ne veut rien dire, le savon ça sent bon, mais c'est très mauvais à manger, j'ai essayé, une fois.
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100
Qu'est-ce que ça veut dire, "la maîtresse"? Soyez précis! elementary school teacher (f. ) Qui est le narrateur de toutes ces petites histoires? Nicolas
"Elle a demandé" = quel temps? passé composé
Où est-ce que cette histoire prend place? Dans l'école, dans la classe de Nicolas. Des guignols
Des idiots
200
Qu'est-ce que ça veut dire, "l'encre"? ink
Qui est le meilleur ami de Nicolas? Le gros qui mange tout le temps? Alceste
"C'était une blague" = quel temps? l'imparfait
Comment est la maîtresse aujourd'hui? Pourquoi? Elle est nerveuse parce que M. l'Inspecteur vient à l'école aujourd'hui. Des tas et des tas
très
300
Qu'est-ce que ça veut dire, "un encrier"? an inkwell
Qui est le chouchou de la classe qui porte des lunettes et toujours sait les réponses? Agnan
"Allez au piquet! " = quel temps? l'imperatif
Qu'est-ce qu'elle demande d'Alceste avant l'Inspecteur arrive? Il lui demande de cesser de manger. 400
Qu'est-ce que ça veut dire, "embêtant"? annoying
Qui est le pauvre petit garçon qui fait des blagues et qui a toujours des ennuies?
—Bah! a
dit Rufus, tu es bête et je vais dire à mon papa de donner des tas de
contraventions à ton papa! » Et ils se sont battus. Tout le monde était levé et criait, sauf Clotaire
qui pleurait toujours dans son coin et Agnan qui était allé au tableau et qui
récitait Le Corbeau et le Renard. La maîtresse, l'inspecteur et le
directeur criaient « Assez! ». On a tous bien rigolé. Quand ça s'est arrêté et que tout le monde s'est
assis, l'inspecteur a sorti son mouchoir et il s'est essuyé la figure, il s'est
mis de l'encre partout et c'est dommage qu'on n'ait pas le droit de rire, parce
qu'il faudra se retenir jusqu'à la récréation et ça ne va pas être facile. L'inspecteur s'est approché de la maîtresse et il
lui a serré la main. « Vous avez toute ma sympathie, Mademoiselle. Jamais,
comme aujourd'hui, je ne me suis aperçu à quel point notre métier est un
sacerdoce. Continuez! Courage! Bravo! » Et il est parti, très vite, avec le
directeur. Nous, on l'aime bien, notre maîtresse, mais elle a
été drôlement injuste.
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• Au-dessus d'Ypres s'étalait une horrible tache verdâtre. → proposition indépendante. (0, 5 pt par proposition correctement analysée). 3. Dans les phrases suivantes, relevez les expansions des noms soulignés. Indiquez leur classe grammaticale. (2 pts)
Les expansions du nom se caractérisent par trois formes:
• L'adjectif qualificatif: olivâtre (qualifie le nom aube) (classe grammaticale: adjectif). • Complément du nom:
− d'Ypres (complète le nom plaine, classe grammaticale: nom propre);
− de méthane (complète le nom l'aube, classe grammaticale: GN prépositionnel). Entrainement didactique français crpe de la. On acceptera le relevé « l'aube de méthane des premiers matins du monde ». • Proposition subordonnée relative: qu'on nous envie (épithète du nom bleu, classe grammaticale: relative adjective). (0, 5 pt par expansion correctement repérée)
4. Que signifient les expressions suivantes? (2 pts)
a) de guerre lasse: par lassitude. b) ne pas être un foudre de guerre: manquer de combativité, de courage. Forme négative qui traduit un sens ironique.
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c) de bonne guerre: action considérée comme légitime car le contexte l'autorise. d) être sur le pied de guerre: être en attente, prêt à agir. (0, 5 par bonne explication). 4. Trouvez trois mots issus du mot grec « polémos », qui signifie « la guerre ». (0, 5 pt)
Réponses possibles:
– polémiquer
– polémique
– polémologie
– polémiste. (0, 5 pt pour toute la réponse, 0 sinon)
5. Dans la liste suivante, trouvez l'intrus et donnez l'étymologie des trois mots restants. (1 pt)
L'intrus est c) belladone. Les trois autres mots: belliciste, belliqueux et belligérant sont formés sur le radical « bell- » d'origine latine « bellum » qui signifie guerre. Fiches de grammaire – Mes petits carnets CRPE. (0, 25 pt par réponse). 6. Réécrivez cette production d'élève en corrigeant les erreurs commises. (3 pts)
Le lendemain matin ils sont partis dans la forêt pour se balader, le chien Rex est parti trouver un petit sentier comme l'autre fois. Ils ont trouvé une petite cabane pour s'abriter car il pleuvait. Ils sont restés dans la petite cabane jusqu'à ce que la pluie s'arrête.
»»
S. Japrisot, Un long dimanche de fiançailles, Denoël, 1991. 2. Dans ces deux extraits ( Les Champs d'honneur, Jean Rouaud, Les Éditions de Minuit, 1996), identifiez précisément les différentes propositions:
«L'officier ordonna d'ouvrir le feu. Il présumait que derrière ce leurre se dissimulait une attaque d'envergure. »
« La Terre n'était plus cette uniforme et magnifique boule bleue que l'on admire du fond de l'univers. Au-dessus d'Ypres s'étalait une horrible tache verdâtre. »
3. Entrainement didactique français crpe mon compte. Dans les phrases suivantes ( Les Champs d'honneur, Jean Rouaud), relevez les expansions des noms soulignés. Indiquez leur classe grammaticale. « C'est ainsi que Joseph vit se lever une aube olivâtre sur la plaine d'Ypres. »
« Oh, bien sûr, l'aube de méthane des premiers matins du monde n'était pas hospitalière, ce bleu qu'on nous envie… »
4. Que signifient les expressions suivantes? a) de guerre lasse
b) ne pas être un foudre de guerre
c) de bonne guerre
d) être sur le pied de guerre
5. Trouvez trois mots issus du mot grec « polémos », qui signifie « la guerre ».