Voila une nouvelle séquence sur les déterminants. Vous trouverez en téléchargement les documents utilisés en classe et ci-dessous le déroulement de la séquence. Séance 1: Les élèves rappellent ce dont ils se souviennent sur les déterminants (normalement les articles), ainsi que leur rôle. Une fois qu'une définition est établie, on travaille sur un texte (diapo). Les élèves doivent relever les déterminants et les classer. Il y en a qu'ils ne peuvent pas classer. C'est ainsi qu'on amène deux nouvelles catégories: les déterminants démonstratifs et possessifs. Séance 2: On commence par une petite phase de rappels. Puis les élèves réalisent la feuille d'exercices. On peut découper cette dernière séance en deux petites séances pour étaler l'entrainement. Pour ma part, je m'arrête à ces deux séances. Grâce à mon rituel « la phrase du jour », les élèves revoient régulièrement toutes les notions de l'année dont l'identification et la catégorisation des déterminants. Des questions? Sequence déterminants cm2 . Je réponds à tous vos commentaires!
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Distinguer les différents déterminants (articles définis et indéfinis; déterminants démonstratifs et possessifs) au Cm2: séance découverte à manipuler en grammaire. Le but de ce travail est de proposer un tri des différents déterminants que l'élève utilise régulièrement. Il apprendra ainsi à bien les identifier et faire la différence entre les articles (définis et indéfinis) et les autres déterminants. L'élève va lire la consigne et compléter le texte avec les mots manquants. Les déterminants - Cm2 - Séance découverte à manipuler. On le laissera faire le travail seul et on vérifiera ensuite les réponses. Ce jour-là, c'était l'anniversaire de l'empereur du Ciel et tous ses serviteurs étaient occupés aux préparatifs d'un grand festin. Les employés célestes s'amusaient dans les salles impériales et la garde de la porte du Sud, celle par laquelle on descend sur la terre, buvait joyeusement à la santé de l'empereur et sombrait peu à peu dans une somnolence béate. Les deux fées célestes étaient restées seules. Dans leur merveilleux palais, elles s'ennuyaient de vivre constamment dans la béatitude, de boire tous les jours du nectar et de tisser tous les jours un nuage en forme d'enclume et sept nuages blancs moutonneux.
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Tu peux aussi commencer ainsi, je l'ai fait 2 ans de suite c'est rigolo (enfin scolairement rigolo, je ne fais pas ça lors des soirées entre amis):
Tu démarres Audacity à l'ordi pour enregistrer la classe. Tu prends un crayon dans la trousse d'un élève et tu demandes ce que c'est - réponse "un crayon". Tu gardes le crayon gris en main et tu prends un stylo bic, même question. Tu gardes les outils en main. Tu demandes ensuite avec quoi on fait les tracés en géométrie - réponse "le crayon" (ça marche à tous les coups)
Ensuite tu rends les outils à un autre élève et il y en a forcément un pour te dire en gros "Mais Madame c'est mon/ son crayon! " Tu rends les outils au bon élève et tu fais écouter l'enregistrement à la classe. Séquence déterminants/articles CM2 - Français - Forums Enseignants du primaire. Ensuite tu le fais réécouter avec comme consigne de noter au brouillon tous les mots qui précèdent le mot crayon ou stylo. Relevé collectif et discussion sur la détermination qui part du général pour rétrécir de plus en plus le champ d'existence de l'objet. Je ne fais ça que pour le lancement, après je reste traditionnelle (textes lus ou audios avec relevés de déterminants; exercices avec transformation, replacement, remplacement, à trous, etc. ).
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montrer que ce mot contrairement au mot "une" indique en effet une table en particulier. Dire alors la table près du tableau, près du bureau... ) - faire de même avec ta, ma, sa, des, les (des cp) Même travail avec le mot "sac" et les déterminants "un, le, mon, ton, son, les, des". (discuter brièvement des précisions apportés par les déterminants possessifs et du "s" à ajouter aux noms avec "les" et "des")
2. Manipulation et conclusion | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
Laisser les étiquettes déterminants et noms sur la table. 1)Que ce passe-t-il si on l'enlève? "mes ce livre sur table;", "place ce livre dans sac" = cela ne veut rien dire! Donc quand il y a un nom il y a toujours un déterminant qui l'accompagne. 2)Que se passe-t-il si je place le déterminant derrière le nom? Séquence déterminants cms open source. " sac" "un" - "table" "sa" = cela ne veut rien dire. Donc le déterminant est toujours placé devant le nom. CONCLUSION « A partir de maintenant, nous allons nous intéresser à ces petits mots. Ils s'appellent: LES DETERMINANTS.
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2 / Le maitre interroge les différents binômes. Il valide ou invalide les réponses avec le groupe classe. Etape 2 Je construis la notion Nous allons apprendre à identifier les différentes familles de déterminants Matériel: fiche les déterminants (phrases 1) (fiche élève + pdf à projeter) Ecrit / collectif / individuel 1/ Le maitre lit les phrases et questionne les élèves qui doivent répondre sur leur cahier d'essais. La première sera traitée de manière collective pour bien comprendre la consigne. Il existe plusieurs familles de déterminants. Classez les déterminants des phrases précédentes dans un tableau. Ecrit / Coll. 2/Le maitre interroge les élèves et classe leurs propositions dans un tableau sans nommer les catégories. Séquence déterminants cmu.edu. Il interroge les élèves sur le nom des familles de déterminants qu'ils connaissent. Il les écrit au tableau, il explique les différents termes puis interroge les élèves afin d'associer chaque famille à son nom: Article indéfini introduit le nom de quelque chose ou de quelqu'un en général, que l'on ne connait pas.
Identifier les déterminants possessifs et démonstratifs au Ce2: séance découverte à manipuler en grammaire. Compétence ciblée: J'identifie les déterminants. J'identifie les articles définis et indéfinis. J'identifie les déterminants possessifs et démonstratifs Demander de lire le texte. « Quels mots as-tu utilisé pour compléter le texte? » Ecrire les réponses sur une feuille. Agathe se réveille dans sa chambre un matin d'octobre. Elle sent une odeur bizarre dans la maison. Péniblement elle se lève et suit son nez. Celui-ci la mène jusqu'à la cuisine où sa maman est en train de s'affairer au milieu des casseroles et des saladiers. Les déterminants. A quoi servent ces petits mots? Pour parler de quelque chose, d'un endroit, de quelqu'un… Demander à l'élève d'entourer le mot après la tâche. Sais-tu comment s'appelle ce mot? C'est un nom. Trouve d'autres mots qui pourraient compléter les noms du texte par exemple pour « chambre »: (écrire le mot chambre) Une, la, cette, notre, ma, sa, ta… Poursuivre: Le petit mot + le nom forment le groupe nominal.
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tu as acheté selon conseils d'un véto? Je te dis ça car les perruches sont du genre à se gratter le plumage souvent.. ensuite si c'est le cas, je n'ai jamais appliqué ce type de lotion, désolé.. ta perruche se laisse attraper? As tu lu ceci?